川教版九年级历史教案全集

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世界古代史部分【五个主题】

第一学习主题:史前时期的人类

第1课 早期人类(阅读课文)

教学目标

情感态度价值观

1.使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织,理解劳动创造人的科学观点。

2.对学生进行劳动观教育,培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。 能力培养

培养学生自学阅读的能力。

教学重点

劳动创造人,原始人类的生产与生活。

教学难点

劳动在从猿到人转变中的作用。

教具准备

挂图

教学过程:

一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法,拟出阅读提纲。

1.劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的?

2.现代人分哪几种?各主要分布在哪些地区?

3.原始人类使用哪些工具?进行了哪些重要的生产活动?

4.氏族组织中原始人类怎样生活?

5.世界上哪些地区最早进入奴隶制社会?其标志着什么?

以上问题通过提问讨论完成

二、指导学生阅读全文

三、学生回答问题

四、完成课堂练习

学习目标本课作业

教学札记:

板书提纲

第一课 早期人类

一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法,拟出阅读提纲。

1.劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的?

2.现代人分哪几种?各主要分布在哪些地区?

3.原始人类使用哪些工具?进行了哪些重要的生产活动?

4.氏族组织中原始人类怎样生活?

5.世界上哪些地区最早进入奴隶制社会?其标志着什么?

第二学习主题:古代亚非文明

第1课 上古亚非文明

知识目标

使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔

《汉谟拉比法典》,种姓制度

情感态度价值观

认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响,

初步掌握阶级观点。

能力培养

培养学生综合概括的能力。

教学重点

金字塔,《汉谟拉比法典》,印度种姓制度

教学难点

《汉谟拉比法典》的实质,种姓制度

教具准备

教学挂图《亚非文明古国示意图》

教学过程:

复习导入:(见教材P5导语)

本课导语导入

新课学习

一、神奇的金字塔

(一).统一的奴隶制国家的形成

1.埃及的地理位置(挂图)

2.统一的奴隶制国家的形成:时间前3100年

首都:孟斐斯

3.社会经济与阶级状况(讲解)

农业、手工业

(二)法老与金字塔

阶级关系:

奴隶、平民

法老:名称由来、职权

什么是金字塔?

金字塔的地理位置与功能

金字塔简介:胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷

古埃及鼎盛时期:国王图特摩斯三世、跨亚非

(三)古埃及的衰亡:

内外交困、前525年亡于波斯

二、汉谟拉比法典

(一)两河流域和古巴比伦王国

1.地理位置(挂图)

2.古巴比伦王国的建立及统一(讲解)

(二)汉谟拉比法典

1.建立的目的(讲解)

2.法典的内容(学生归纳)

3.法典的实质(讨论)

4.法典的地位(讲解)

(三)古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向

三、古代印度的种姓制度

1.地理位置

2.奴隶制国家的建立与统一

阿育王统治时期最为强盛。

3..种姓制度:一种等级制度

婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗

作业:

《初中世界历史上册》“目标”

板书设计:

第一课 上古亚非文明

一.古代埃及

川教版九年级历史教案全集

1.统一的奴隶制国家的形成

2.法老与金字塔

二.古巴比伦

1.古巴比伦王国的建立

2.《汉谟拉比法典》

三.古代印度

1.奴隶制国家的建立与统一

2.种姓制度

教学札记:

第2课 中古日本和阿拉伯国家

知识目标

一、识记和理解

记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字,知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景,理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。

二、能力与方法

通过汉文和日文的对比观察,培养学生的观察能力;

通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析,培养学生的分析能力;

通过汉文和日文两种文字共性的归纳,学习比较分析的方法;

通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解,学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。

三、情感态度与价值观

通过日本大化改新效仿隋唐封建制度,实现了社会进步的历史事实,激发学生对 中华民族文化的自豪感。

通过日本大化改新的成功,认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文 明发展的重要性。

通过对伊斯兰教与阿拉伯国家兴起关系的了解,认识宗教在历史上的重要作用。 教学重点和难点

一、重点

1.大化改新的主要内容。

2.阿拉伯国家的建立。

二、难点

伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。

教具准备:挂图

课时:一课时

教学过程

导入新课:由复习中日隋唐时期的交往导入

一.日本的大化改新和幕府统治

⒈大和统一日本(提问)

日本奴隶制国家的出现、大和统一(掌握统治者名称)、部民制

⒉大化改新(646年)

1)背景:朝廷统治的危机,孝德天皇的上台

2)改革的内容:(提问,归纳)

分析:包括经济、政治、思想文化、军事等方面内容;深受唐朝的影响

3)历史意义:使日本从奴隶制社会过渡到封建社会。

分析:包括经济、政治、思想文化、军事等方面内容;深受唐朝的影响。

3.幕府统治的建立(学生自度,提问,了解)

日本幕府统治建立的标志:1192年源赖朝取得征夷大将军称号。

“幕府”一词的含义

日本封建庄园的发展→武士集团的兴起

二、阿拉伯国家的兴起

(一)伊斯兰教的产生和阿拉伯半岛的统一

1.伊斯兰教的创立(板书)

1)历史背景(板书)

阿拉伯半岛地理位置(结合地图分析)

创立背景归纳成三点来理解:A.由于“各部落有自己信仰的神”,所以半岛未能实现统

一。B.“氏族制度日趋解体,社会矛盾十分尖锐”,各部落之间经常发生残酷的战争。C.贵族为了获得更多的土地和财富,人民为了消除社会纷争,获得安定的生活生产的环境,他们都渴望半岛尽早统一。这说明统一是当时历史发展的必然趋势。

共同的宗教信仰能把人们维系在一起,成为人们团结一致的精神纽带,既然“各部落有自己信仰的神”是阿拉伯半岛不能实现统一的思想障碍,那么,创立一个一神教,用以统一人们的思想,也就成为实现阿拉伯半岛统一的一个亟待解决的大问题了。在这种形势下,穆罕默德创立了伊教兰教

2)穆罕默德创立伊斯兰教 (板书)

在阿拉伯半岛西部红海沿岸,有一条通商要道,要道上有两座著名的商业城市麦加和麦地那(指图)。7世纪初,穆罕默德开始在麦加传教。他号召大家都信仰宇宙间唯一的神“安拉”。这种关于一神教的宣传,有助于打破狭隘的氏族界限,对促进阿拉伯半岛的统一,起了非常重要的作用。穆罕默德的说教被集录成为伊斯兰教的经典《古兰经》。《古兰经》是伊斯兰教徒穆斯林的必修课。

(小结:学生答出伊斯兰教创立的时间、地点、人物)

由于穆斯林遭到麦加贵族的迫害,622年,穆罕默德带领少数信徒出走麦地那,并在那里建立了政教合一的国家。因此622年后来被定为伊斯兰教教历纪元,即回历元年。要求同学们必须记住这个重要的年代。

2.阿拉伯半岛基本上实现统一

630年,穆罕默德从麦地那返回来,进军麦加,麦加贵族无力抵抗,承认穆罕默德为政治和宗教领袖,即政教合一的国家元首。不久,阿拉伯半岛基本上实现了统一。

(二)阿拉伯帝国 (板书)

1.帝国的形成与繁荣(板书)

穆罕默德死后,他的继承人称为哈里发。哈里发接连征服了西西、北非、中西和欧洲的西班牙等地。8世纪中期,阿拉伯成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国(指图说明帝国的疆域)。阿拉伯承袭了被征服地区的封建生产关系,确立了封建制度。这种情况在世界历史上是个特例。随着哈里发的扩张,伊斯兰教传到了帝国势力所及的一些地方,逐渐发展为世界三大宗教之一。

帝国初期的100年间,国势强盛,农业、手工业、商业都很发达。帝国的首都巴格达是一座繁华的国际性大城市。(让学生阅读教材56页第一段小字,具体地了解、感受巴格达的繁华景况。)

2.帝国的衰亡(板书)

帝国衰亡原因:1)人民起义的打击;2)封建割据势力的成长;蒙古人的征服。(提问法) 10世纪时,帝国一分为三,形成了三个哈里发国家。指导学生看脚注,以明确三个哈里发国家的称谓。

巩固小结:1.伊斯兰教的创立→阿拉伯半岛的统一→阿拉伯帝国的形成、强盛、分裂→阿拉伯人对世界文化的重大贡献的基本线索,进行小结

布置作业:学习目标。(当堂课上做并订正)

板书设计:(见前)

教学札记:

第三学习主题: 古代欧洲文明

第1课 古代希腊

教学目标

一、识记与理解

知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典,掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容,了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。

二、能力与方法

通过阅读插图,提高学生获取有效信息的能力;

通过对雅典民主政治的评价,认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性,培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。

三、情感态度与价值观

通过学习,认识古代希腊文明是欧洲文明的源头;了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实,理解古希腊文明是奴隶制文明;

通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革,对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。

教学重点和难点

一、重点

雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。

二、难点

雅典民主政治的评价。

教具:图片、挂图

课时:1课时

教学过程:

由奥运会的来历导入

一、古希腊的繁荣

1.古代希腊的地理位置:临海、多山

2.克里特文明和迈锡尼文明

国家机构:奴隶制共和国

爱琴文明的历史地位

3.斯巴达和雅典

1)斯巴达:地理位置

居民组成 斯巴达人、皮里阿西人、希洛人及阶级状况

国家机构:奴隶制王国

2)雅典:地理位置→经济状况

居民组成:雅典公民、奴隶和外邦人。

出现时间、地点、线形文字及迷宫

4、古希腊的繁荣

提问、讨论、理解:

公元前5世纪希腊进入经济、政治和文化全面繁荣的时期。表现为:一是奴隶制的繁荣。奴隶制度充分发展起来。当时奴隶数量众多,被广泛使用成为社会的主要生产者。奴隶的地位非常低下,被看作“会说话的工具” (亚里士多德语)。二是经济的繁荣。雅典的商业发达,各种手工业产品远销海外,雅典的比雷埃夫斯港商贾云集,是当时地中海地区国际贸易中心。三是雅典民主政治的繁荣。四是文化的繁荣。雅典思想文化活跃,产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。戏剧活动兴盛,创作了大量流传于世的悲剧和喜剧作品。雕塑和建筑艺术成就巨大。这一切,使雅典成为希腊世界最先进的城邦。雅典被称为“全希腊的学校”。

二、雅典的民主政治

1.古希腊繁荣时期城邦政治知道的基本情况

明确:绝大多数城邦废除了国王,实现共和,一些城邦建立了公民享有充分权利的民主国家。

2、梭伦改革

学生阅读,明确

梭伦改革的背景、时间、内容及主要的民主权利机关。

3、伯里克利改革

学生阅读,理解

改革的目的、内容及结果

4、讨论:我们该如何评价雅典的民主制度

雅典的民主政治由公民大会、五百人会议、陪审法庭和“贝壳放逐法”构成,基本上实现了公民在法律面前人人平等,使每一个有公民权的男子都有参加五百人会议的机会。

雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政,是为雅典的奴隶制经济、奴隶主服务的,规定只有男子才有公民权,奴隶和妇女都没有政治权利,即使享有公民权的人,也不可能经常参加政治活动,实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。据当时粗略的估计,雅典的奴隶达三十六万五千人左右,外邦人和无产者约四万五千人,自由公民,包括妇女和儿童在内共约九万人。这说明雅典民主政治只是少数人的民主。

总结:

关键词:爱琴文明、城邦、梭伦改革、民主政治

作业:学习目标

板书:以上条目

教学札记:

第2课 古代罗马

教学目标

一、识记与理解

记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间,记住恺撒、屋大维及其相关的史实;知道布匿战争;了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义;理解古代罗马国家的奴隶制性质。

二、能力与方法

通过罗马共和国向罗马帝国的转化,分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因,培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力;

通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质,培养学生透过历史现象看本质的能力;

让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事,培养学生的口头表达能力。

三、情感态度与价值观

通过罗马社会经济繁荣的史实,认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献,对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育;

通过学习斯巴达克起义,使学生认识到奴隶起义具有正义性,是社会发展的动力之一; 古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的。

教学重点和难点

课时:1

教学过程

一、重点

罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。

二、难点

西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束。

复习导入:

复习旧课:古代希腊的奴隶制城邦、雅典的改革、希腊的文化、商业中

心、亚历山大帝国。从意大利半岛的地形特征导入。

一.罗马共和国

1.罗马共和国的建立

罗马城的来历:(指导学生阅读教材小字材料)

公元前509年建立奴隶制共和国。

2.罗马共和国的征服和扩张

1)对意大利的统一

2)布匿战争

3)对地中海东部地区的征服

3、。罗马的共和制度

国家机构:执政官、元老院

4.罗马奴隶制的高度发展

奴隶使用的普遍和奴隶地位的低下

5.斯巴达克起义

时间:前73年

经过

历史意义:世界古代史上规模最大的一次奴隶起义。

二.罗马帝国

1.罗马帝国的建立

背景:罗马奴隶主统治遭到沉重打击,军事实力人物为建立军事独裁进行争夺。 建立者:屋大维 时间:公元前27年

2.帝国前期的繁荣

地跨三洲的大帝国、我国称之为“大秦”帝国繁荣状况

三.西罗马帝国的灭亡

1.罗马帝国的衰落与分裂

原因:罗马奴隶制的危机、日耳曼人的入侵

分裂:公元395年分裂为东西罗马两部分、首都

2.西罗马帝国的灭亡

476年西罗马帝国被日耳曼人消灭

历史影响:标志

巩固小结

古罗马经历了两个重要阶段:

罗马共和国→罗马帝国

作业:学习目标

板书设计: 按以上条目板书

教学札记:

第3课 中古时代的欧洲

教学目标

一、识记与理解

记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间,记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称,记住拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间;了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响;理解西欧的封建等级制度。

二、能力与方法

通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用,提高总结、评价历史人物的能力; 通过对学生读图的指导,培养学生的空间思维能力;

通过比较5世纪叫世纪西欧和中国的情况,培养学生的比较能力和创新能力;

通过指导学生分析教会的作用,培养学生评价历史事件的能力。

三、情感态度与价值观

通过分析西欧社会结构特点,让学生认识到封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度,比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性,西欧封建社会比奴隶社会进步,促进了生产力的发展,但农奴的处境仍然很悲惨;

中国进入封建社会比西欧早约1000年,在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性,增强学生的民族自豪感;

通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响,让学生认识到教会统治的黑暗; 通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况,认识东方文明的先进性,增强学生的民族自豪感。

教学重,难点

一、重点

封建等级制度;教会的统治。

二、难点

西欧城市的兴起。

教具:挂图

课时:1课时

教学过程

复习导入:

一.封建等级制度

1.读书,列表:欧洲封建国家的建立(结合地图)

法国:西法兰克→法兰西

德国:东法兰克→德意志

意大利:意大利王国

英国:英吉利王国

2.阅读教材,理解

1)欧洲封建社会的核心是什么?

2)欧洲封建等级制度采取什么形式?

3)西欧封建庄园在封建制度中的地位。

回答,明确

第一,封建等级制度是西欧封建制度的核心。

第二,等级制度是由于实行采邑制形成的。公元8世纪初,法兰克王国的宫相查理·马特改革采邑制,实行土地分封,即国王将土地分封给臣下,臣下又把自己的封地再次分封给自己的下属,下属又将土地再分封。经过层层分封,形成了国王、公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵和骑士等不同爵位的封建主等级。各封建主之间以主臣关系依次隶从,构成一座封建等级金字塔。各级土地分封都要举行“臣服礼”的仪式。

第三,西欧封建庄园。西欧封建庄园是随着9世纪封建制度在西欧的确立而形成的,兴盛于西欧封建制度确立到资本主义萌芽的9世纪一14世纪。它既是西欧封建社会在政治上和经济上的基本单位,又是封建主实现其封建剥削的基本组织,它既是封建大地主与小农经济相结合的经济组织,又是封建社会最基层的政治组织。

教材插图《西欧庄园情景图》作了生动的展现。指导学生看插图)。

二、教会的统治

提问:罗马教皇国是怎样形成的?

“丕平献土”

阅读、讨论:为什么我们把欧洲中古时期称为“黑暗时代”?

指导学生归纳要点

1.政治上:教会是西欧最强大的封建政治力量。

2.经济上:教会是西欧最大的封建地主。

3.思想文化上:教会推行愚民政策。

结论:“黑暗时代”

三、西欧城市的兴起

1.兴起的根本原因

生产工具的改进和生产技术的提高(根本原因:学生答出)→产品增多→对外交流增多...............→手工者、商人聚集(讲述法)

2.西欧著名的工商业城市

3.城市和商业兴起的影响(学生齐读)

积极影响(促进贸易)、消极影响(刺激战争)

(分析)

四.拜占廷帝国的败落(阅读部分)

指导学生学生阅读:简介帝国首都的富庶、建筑物、帝国向封建社会转化。

巩固小结

(提问)⒈西欧封建社会的确立时间⒉西欧封建城市兴起的根本原因⒊西欧封建社会著名的工商业城市⒋西欧最强大的封建政治力量和封建地主

作业:学习目标

板书:以上条目

教学札记:

第四学习主题:古代文明的交融

第1课 古代东方与西方的战争

教学目标

川教版九年级历史教案全集

一、识记与理解

记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达;知道马其顿战胜波斯的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围;了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹;理解古代东西方战争造成的客观历史影响。

二、能力与方法:

通过学习希波战争,分析希腊获胜的原因,培养学生归纳概括能力;通过了解十字军东征的前因后果,掌握十字军东征的实质,培养学生初步阐释历史问题的能力。

三、情感态度与价值观

培养学生反对战争,热爱和平的情感。通过对古代东西方战争的学习,让学生明白:对权力的渴望,对财富的贪婪,对永垂不朽的执著追求,往往导致了历史上一次次大规模的征服战争,而伟大统帅的“丰功伟绩”是建立在累累白骨基础之上。在我们陶醉在史诗一般壮观的战争场景中时,不要忘了成千上万的灵魂在血泊中呻吟、哭泣。

教学重点和难点

一、重点

希波战争

二、难点

对东西方战争的认识和评价

教具准备:图片、挂图

教学课时:1

教学过程:

导入新课:

由本课导语导入

一、希波战争与亚历山大的东征

1.阅读教材,了解波斯帝国的兴起。

明确:公元前550年波斯国王居鲁士统一波斯全境,开始大规模扩张,在短短的五十年间,除中国以外的亚非文明古国,如埃及、巴比伦、腓尼基、巴勒斯坦,亚美尼亚和北印度等都被波斯征服,沦为波斯的行省或附庸。到希波战争前夕,波斯帝国已经控制了所有小亚细亚的希腊城邦,又用武力使希腊周边国家色雷斯和马其顿臣服、希腊在波斯的狂飙突进中宛如汪洋中的一条小船,朝不保夕。

2.提问:波斯发动波西战争的原因是什么?就双方而言,各属什么性质的战争? 明确:波斯向希腊索要“水和土”。波斯向希腊提出领土要求,这就包含了战争性质的隐性判断,即对波斯而言是非正义的侵略战争,对希腊而言是正义的反侵略战争。

3.教师讲述波西战争的过程:

公元前492年,波斯军队侵入希腊,因海军遭飓风覆没,陆军半途而退。前490年,波斯军队再次入侵,希腊军以少胜多,取得了马拉松战役的胜利。前480年,波军又一次侵入希腊,希军在温泉关挡住了波军的进攻。后来希军被波军包抄,希腊联军统帅、斯巴达国王李奥尼达让大部分希军退走,自己和300名斯巴达战士奋力据守关隘,最后全部壮烈牺牲。波军不久占领雅典,但因在萨拉米岛以东的海战中失败,供应线受到威胁,波军主力不得不撤退。第二年,残留的波军被赶出希腊。此后,希、波在海上角逐争霸。前449年,希波战争以波斯军的失败告终。

4,请学生复述马拉松战役的经过,了解马拉松比赛的来历。

复述时要注意时间、地点、人物、事件的经过和结果

5.讨论,为什么希腊能打败波斯

明确:(1)希腊的社会经济发展水平比波斯高;(2)军队编制优越,比曲斯军队组织得更好;(3)希腊绝大多数城邦实行的民主政治优于波斯君主专制;(4)希腊进行的战争是正义的、抵抗侵略的战争,促使希腊内部各城邦紧密团结。

6.读教材,了解亚历山大东征的原因

明确:亚历山大东征的原因是,“为了夺取东方的土地和财富”,这表明亚历山大和波斯的战争对双方来说,均是非正义的争霸战争。

教师补充:这次远征有深刻的社会和经济根源。当时希腊城邦已经衰落,社会矛盾十分尖锐。一方面,自由民破产日益增多,破产者多靠行乞和各种零星工作糊口,或去当雇佣兵以求生路;而富有者也希望把这批使他们感到不安的社会集团打发出去。另一方面,马其顿贵族和希腊的富有者都热衷于发动战争,以便掠夺土地、财富和奴隶。此外,马其顿的统

治集团深感希腊内部不稳,企图以发动对波斯的战争来转移希腊反马其顿运动的视线。

7.学生复述伊苏战役战役的经过,要求能根据插图充分发挥想象,生动展现其掺烈的战争场景。

8.理解亚历山大东征的影响

明确:该目最后一段课文讲的是亚历山大东征的影响。教材主要从两方面来阐述:一 方面东征使亚历山大建立地跨欧亚非三洲的大帝国,另一方面东征给东方人民造成 了巨大的灾难。

二、罗马对东地中海地区的征服

1.读教材,了解历山大帝国解体后东地中海地区的状况

教师在学生回答基础上补充:公元前301年亚历山大帝国分裂,在地中海东部形成马其顿王国、塞琉西王国和托勒密王国。当时,东地中海地区处于混乱状态,希腊城邦、城邦联盟、马其顿、塞琉西,托勒密王国等大小国家互相争夺,时而发生战争。公元前280年,塞琉古渡海进攻马其顿,遇害身死。其子安条克一继位,击退了北方克勒特人对小亚细亚侵袭,又同托勒密争霸东地中海。自公前276年到公元前200年的近八十年间,曾与埃及发生过五次争夺东地中海霸权的叙利亚战争,双方互有胜负。这五次战争消耗了塞琉古的国力。公元前195年,安条克三世(塞琉古国王)趁马其顿被罗马打败之际,渡海侵入欧洲,占领色雷斯,并企图吞并马其顿。总之,各国内部矛盾重重,社会斗争十分激烈,这就为罗马征服该地区客观上创造了有利条件。

2.简述罗马征服东地中海地区的经过

注意:时间、主要人物、主要战役,

3.理解:罗马征服东地中海地区带来的影响

学生回答后明确:指出罗马的征服“结束了这一地区混乱无序的状态”。罗马称霸东地中海客观上促进了该地区的和平稳定,此后这一地区出现了两个世纪的和平与繁荣。

三、十字军东征(学生阅读)

自读要求:

十字军东征的原因、参与者、东征的过程,影响。

总结:

讨论战争的意义

要引导学生辨证的看待问题,充分允许学生发表自己的看法。

作业:学习目标

板书:按以上条目板书

教学札记:

第2课 古代东西方文明的交流

教学目标

一、识记与理解

记住马可·波罗国籍、来华时间、著作的名称;知道“阿拉伯数字”的由来。

二、能力与方法

通过讲解课本中的插图和地图,培养学生识读历史图表的基本技能。

通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动,培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。

三、情感态度与价值观

通过对马可·波罗东游历史内容的学习,使学生了解东西方人民自古以来友好交往的史实,培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识。

通过学习阿拉伯数字的由来与发展,使学生认识到科学知识源于生活,培养学生的探究精神和自主学习的态度;同时充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献。

通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析,培养学生的爱国主义情感。 教学重点和难点

一、重点

马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。

二、难点

东西方和平交往的历史作用。

教具:视频、挂图

课时:1

教学过程:

由《马可·波罗》视频片段导入

一、马可·波罗东游

1.学生阅读教材,了解马可·波罗来华背景

学生回答后归纳:马可·波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。国力强盛、交通方便、对外政策开明。

2.看图,学生复述马可·波罗来华经过的国家和地区

3.读教材,请学生概括马可·波罗在华经历

一、学习中国语言;二、受皇帝赏识做官;三、受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。

可见马可·波罗不是一般地侨居中国,而是深入到了中国主流社会;;积极参与了中国事务,这为他后来写《马可·波罗游记》打下了深厚的社会基础。 ·

4.理解:《马可·波罗游记》的内容和对西方的影影响。

提问后明确: 《马可·波罗游记》内容涉及大量中国各地风土人情,中国的社会情况,亚洲东海岸的地貌,还描绘了赤道地区人丁兴旺的情景。从游记可以看出当时中国封建社会相当成熟,游记中描绘的“东方神奇”,对还处在黑暗的中世纪的欧洲人,无疑具有巨大的诱惑力。

《马可·波罗游记》对西方人的作用,可以从两个方面来认识。一方面刺激了欧洲人对东方的兴趣,增强了欧洲人开辟新航路的社会动力;另一方面,游记提出了从欧洲可乘船到达东方的看法,破除了赤道无法穿越的误解,为欧洲人开辟新航路提供了宝贵的信息。

二、阿拉伯数字的西传

1.理解阿拉伯文化的特征及其成因

学生回答后明确:由于阿拉伯独特的地理位置——地处欧亚非三洲的接合部,所以,它同时吸收了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料,形成了兼有东西文明特征的阿拉伯文化。

2.讨论:,印度人和阿拉伯人对数码的贡献

明确:古印度的贡献不仅在于发明十个数字,还创制了与之配套的十进位计算法,这是印度人对世界的重大贡献,也是古代东方文明(不仅局限于印度)的重大成果。这十个数字及其计数法的传播,使世界各地有了统一的计数方法,从而便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往;这套数码的推广对推动数学等自然科学的发展,从而推动人类社会起了不可估量的作用。可见;阿拉伯数字的传播与人类社会历史的发展有着极为重要的关系,

阿拉伯人东西方文化交流的中介作用。阿拉伯人对数学研究的确作出了很多的历史贡献。当时,欧洲正处在中世纪时代,宗教思想占绝对的统治地位,科学研究得不到发展。欧洲的一些学者还是从阿拉伯传来的书籍中得到科学知识的。通过这些书籍,欧洲人熟悉了几乎整个古代世界的数学创造,但在一开始的时候,却把它们当成了阿拉伯数学的成就。他们把经过阿拉伯人改进的印度数字,也当成了阿拉伯数学家的发明,所以给它起了个名字叫“阿拉伯数字”。

3.请学生再举出一些阿拉伯人在东西方文化传播中起中介作用的例子,并谈谈对阿拉伯文化的影响

明确:在地理上,阿拉伯联系着东方和西方;在文化上,阿拉伯在东西方之间承当了科学文化交流的桥梁——中国、印度的科学

文化有很大一部分是通过阿拉伯国家传入欧洲的;在历史上阿拉伯文化对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用。在欧洲文化凋敝的时期,阿拉伯人从被他们征服的亚历山大里亚、大马士革等地搜集了古希腊典籍,还从拜占庭收买过古希腊手稿,并把它们翻译成阿拉伯文。阿拉伯人非常珍惜这些宝贵的文化遗产,有些阿拉伯学者为了使自己的著作得到重视,竟然假托它们是古希腊人的著作。印度的数码在公元8世纪传到阿拉伯,公元9世纪又通过阿拉伯人传到歇洲。:随着阿拉伯商入的足迹踏遍世界,这种方便的数字也随之传播开来,代替了烦琐的罗马数字。他们还从中国引入了造纸术、指南针、火药、炼丹术和中医学等科学技术成果。公元751年在巴格达建立了第一个造纸作坊,从此阿拉伯人用真正的纸张代替了纸草和羊皮纸作为书写材料,这样阿拉伯文化和由阿拉伯人所继承下来的古希腊文化才被更好

地保存了下来,并得以流传。阿拉伯的文是在同时吸收了古希腊和古东方文化的基础上产生的,阿拉伯科学形成的过程本身就是东西方文化的一次大融合。

观赏插图:《书写唐律的纸张残片》和《丝路上的驼队》,进一步理解阿拉伯人在东西方文化传播中所起的中介作用

总结:完成书上课后练习,进一步理解文化交流的几种方式

作业:目标

板书:(以上条目)

教学札记:

主题活动: 马可·波罗东游寻踪

活动目标

1.通过模拟马可·波罗东游的活动,具体了解古代中国同其他国家和地区人民友好交往的史实,进一步巩固所学有关马可·波罗东游的历史知识,树立交流与融合是世界文明发展主旋律的意识。

2.掌握当时西方人获取、认识和了解中国信息的重要途径,理解中国走向世界的漫漫历程。

3.通过绘制马可·波罗东游路线图,学习绘制地图的基本技能并培养通过地图获 取知识的能力。

4.查阅和收集有关马可·波罗东游的历史文献,培养学生收集、整理和提取历史 有效信息的能力。

5.通过学生做导游和扮演角色,激发学生探究历史的兴趣,培养学生进入历史 情景的自我表现能力。

6。模拟马可·波罗东游中国,感受中国风韵,领略中华文明的独特魅力,增强学生对中国大好河山的热爱。

课前准备

1.确定活动主题内容

本课活动主题是“马可·波罗东游寻踪”,活动要围绕主题让学生了解马可·波罗来中国的路线,以及沿途的风土人情、自然环境和人文景观。活动要立足于友好往来是古代中外交往的土流,让学生尽可能以外国人的眼光来看当时的中国,“外国人眼里的中国元朝”是活动始终应该坚持的视角,避免中国人看中国。

2.制定活动计划

在活动过程中,教师应发挥在活动中的主导作用。教师在整体上制定活动汁划后,让学生根据计划有条不紊地开展活动。

(1)活动时间、地点和人选。由于采用课本剧的形式,需要提前较多的时间来准备(2—5天),事先确定角色人选和剧本:选择角色时可以以马可·波罗为主,再适当增加其他角色,如马可·波罗的叔父和随从以及沿途的中国人等。演员通过车:生自荐和推荐的方式产生。

(2)关于剧本。教师作出主题活动的要求后,让学生自己编写,教师修改。可套用《大话西游》的风格和经典台词,搞成《大话东游》。当然,也可采用正剧的方式。

(3)活动具体过程。学生先拿出剧本,师生共同修改,然后排练。自己制作一点服装和道具。

3.搜集整理资料

毕竟历史活动课不是语文活动课。形式可以生动活泼,资料和信息必须准确无误。马可·波罗经过的主要国家和地区,以及中国著名的地方,必须事先落实,以免剧本出现史实方面的失误,比如长城,在《马可·波罗游记》里没有提到这个中国的标志性建筑,有可能他没有去过,剧本对此就不能胡编。教师应向学生介绍一些寻找资料的方式,如查阅图书、调查访问、上网查询,并对搜集的资料信息进行加工整理,筛选有用的资料。教师审查剧本时,尤其应该关注史料是否准确无误。

活动过程

1.整个活动自始至终可由学生主持。由主持的学生写好串词,宣布活动(节目)开始,教师做一名忠实的观众即可。

2.活动环节

第一个环节是表演,大家当观众认真看。

第二个环节是挑刺,看完后由同学们来挑剔表演不完善的地方,比如史实是否有误,是否紧扣了活动主题,台词是否精彩,谁的表演最到位等。

第三个环节是教师总结,无论学生表演得怎样,教师应该以鼓励性评价为主,适当指出缺点,因为,活动评价的根本目的是充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生在活动中体验,在活动中发展。在活动评价过程中,可根据学生在活动中是否主动积极,收集资料的方法是否正确,每个人的表演特点、创新能力、语言表达能力等进行综合测评以保护学生的积极性。

第五学习主题:古代科技与思想文化

第1课:古代的文字与文学

教学目标

一、识记与理解

知道象形文字、楔形文字的特点及其书写材料;了解古希腊的著名文学、戏剧作品及其作者和阿拉伯文学代表作品;理解《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》在世界文学史上的地位。

二、能力与方法

通过对人类几种古文字的比较鉴别,培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力;

通过学生随堂小制作等形式,培养学生的动手能力; ’

通过分组活动,培养学生的协作性;通过课堂讨论,培养学生的表达能力与探究能力。

三、情感态度与价值观

通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学习,激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣,感悟人类文明发展的多元性和共容性,认识到世界各地区、各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富,培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。

教学重点 和难点

一、重点

古代的文字和《荷马史诗》。

二、难点

对《俄狄浦斯王》艺术价值的理解。

课前准备

一、学生准备

1.在前一节课结束时,安排预习,鼓励同学们利用课余时间查阅有关资料,尽可能多地了解古埃及象形文字和古代两河流域楔形文字的情况,并选读《荷马史诗》《俄狄浦斯王》或《一千零一夜》的故事。

2.准备课堂小节目,如:朗诵《荷马史诗》或《俄狄浦斯王》的选段,讲故事,话剧表演(由学生根据自己爱好在课文所提及的古典文学中选择,鼓励学生再创造)。

3.每人准备一块10厘米见方的黏土泥板和一根尖头小木棍,上课时放在课桌上。

二、教师准备

1.将学生分成三个大组,在学生推选下确定每组组长;组长主要负责督促组员做好课前准备和课堂活动等具体组织工作o

2.制作课件,剪辑纪录片《荷马史诗中的古城特洛伊》里讲述谢里曼与《荷马史诗》的片段,《特洛伊》或《木马屠城记》中关于战争的宏大场景,《奥德赛》历险的片断, 《阿拉丁》《阿里巴巴和四十大盗》 《辛巴达历险记》等卡通大片的片断。

教学活动过程

导人新课:

(课件出示图片):《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》

师:请大家仔细观察这三张图片,图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢? 生: (回答)

师:是中国商代的甲骨文。我们在以前的学习中知道,甲骨文在商朝时大量存在,但直到近代才被重新识读。另两张图片上的文字也同甲骨文一样,曾在很长一段时间里不为人们

所了解。同学们有兴趣去了解它们吗?今天,就请大家和老师一起,去揭开它们神秘的面纱吧!

教学内容

(课件展示)一、象形文字和楔形文字师:首先,请大家阅读教材第一个子目的内容,了解象形文字和楔形文字各自的基本情况,并完成大屏幕上出示的表格。

生:(阅读第一子目内容,然后举手回答,完成表格。在回答象形文字和楔形文字特征的时候,教师要注意引导学生仔细观察,对比分析。在学生回答这两种文字已消亡的时候,教师可引导学生阅读课本小字的内容,使学生关注古老文字的发现和释读,然后适当补充关

川教版九年级历史教案全集

师: (情况,同学们能否鉴别出屏幕的图片中,哪些是象形文字,哪些是楔形文字? (同学鉴别后)我想请一个同学说说,你是怎样进行鉴别的呢? (教师根据学生回答总结,强调鉴别的方法主要应根据这两种文字的特征来进行。让学生了解鉴别事物的基本方法,同时强化这两种古文字的特征。)

师:我们已对象形文字和楔形文字有了初步了解,下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字的特点。大家一起来写一写,比一比,看哪组同学写得又快又好。

生:(拿出准备的黏土泥板和尖头小木棍,仿写楔形文字。然后,各组组长展示该组推选出的部分作品,教师随机请一名或几名同学谈谈自己在制作过程中的感受。)

师:现在,我们已了解了人类古文字中的象形文字、楔形文字、甲骨文的基本情况。如果我们要对这三种文字进行一番比较,同学们说可以从哪些方面着手呢?

(同学自由回答后,教师归纳出比较的项目,如:出现时间、使用地域、书写材料、文字特征、消亡或演变等。、力图让学生学会比较历史事物的基本方法,)

师:象形文字、楔形文字都有着各自的特点,它让我们深刻感受到了它们的复杂与精妙,感受到了我们人类的祖先在创造和发明它们的过程中所表现出来的卓越的智慧。

师:(过渡)在了解了古代的文字以后,接下来便是文字的表达和运用。下面就让我们一起来体味那些引人人胜、流芳千古的古典文学作品吧。首先请同学们观看一个电影片断。请同学们在观看时注意以下几个问题:第一,这一片断中涉及的是哪一部世界古典文学名著? 第二,这部作品给谢里曼的一生带来了怎样的影响?(播放《谢里曼与(荷马史诗)》的视频片断;片断主要讲述《荷马史诗》对世界级的历史学鼻祖——谢里曼的至深影响。) 师:片断中涉及的是哪一部世界古典文学名著?

(学生齐答)

(课件展示)二、荷马史诗

那么《荷马史诗》对谢里曼带来了怎样的影响呢?(学生根据影片的介绍回答。)

师:常言道,一本好书可以影响一个人的一生,那么,《荷马史诗》是怎样的一本好书呢?让我们大家一起来探究。

首先,什么叫史诗?

(同学回答后.教师指出, “史诗”就是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙长诗。然后,教师就荷马史诗的组成、作品的主要内容、作者、作品成熟的时间、所反映的时代、作品的艺术特点、文学地位等向学生提问,其间可视情况朗诵一些《荷马史诗》中的片段。) 师:(提问结束后)《荷马史诗》内容宏阔、故事神奇、魅力无穷,直到今天,它仍被世人所推崇,并成为电影电视取之不尽的题材。下面,老师准备了部分根据《荷马史诗》改编的精彩影片片断和大家一起分享。请看大屏幕(播放剪辑的《特洛伊》和《奥德赛》的电影片断)。

师:好的书能使懂得欣赏它的人受益终身,正如荷马史诗之于谢里曼。我真诚地希望大家能去认真凑渎《荷马史诗》以及更多能让你受益的书籍。 ·

三、《俄狄浦斯王》

师:在古希腊不仅诞生了《荷马史诗这样伟大的史诗,而且古希腊还是欧洲戏剧的故乡。

古希腊戏剧分为悲剧和喜剧。悲剧是古希腊城邦繁荣时期,即公元前5世纪左右非常兴盛的文学形式;它以古希腊的神话故事或现实题材为主要内容,揭示社会矛盾,反映现实生活,具有强烈的警示和教化作用,深受当时人们的欢迎。

同学们能从课本的哪些材料来得出当时希腊戏剧非常繁荣的结论呢?

生:(学生从课本上找出相关的信息,主要包括:教材中《古希腊的剧场》图和“史海拾贝”中关于希腊戏剧节的介绍。培养学生论从史出的思维方式。)

师:公元前5世纪,雅典涌现出了三位非常著名的悲剧作家——埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯。(图片展示各悲剧家肖像、生卒年和代表作。)

今天,让我们一起来了解索福克勒斯和他的不朽名篇《俄狄浦斯王》。

我想先问问大家,同学们经过了课前准备,那么你们现在了解的关于俄狄浦斯王的故事有哪些呢?

生:(讲故事)

师:听完《俄狄浦斯王》的故事,大家有怎样的感受和启发呢?

生:(教师鼓励学生自由大胆地发言,各抒己见,为接下来讲述《俄狄浦斯王》的艺术价值作好铺垫;引导学生感受蕴含在文学作品中的美。)

师:听了大家的精彩发言,下面老师也讲讲自己的认识。

歌颂英雄主义是古希腊戏剧鲜明的主题,而俄狄浦斯王就是古希腊戏剧所塑造的英雄人物之一。

当俄狄浦斯王得知自己是弑父凶手时,他悲叹:“一切都应验了!我成了不应生我的父母的儿子,娶了不应当娶的母亲,杀了不应当杀的父亲。”(出示文字和图片)然而,即使在命运的掌握中他也没有失去坚强的性格,他为自己的行为悲痛万分(出示文字和图片),但他放弃了相对而言要容易得多的了结自己不幸命运的方式——“自杀”。最后,他用王后的金别针刺瞎了自己的双眼,自残、然后自我放逐。他选择的是一条活受罪的生存路径,这不仅显示了俄狄浦斯王对生的渴望与生的勇气和毅力,也表明了他勇于担负起自己应当担负的责任。在被命运击倒的那一瞬间,俄狄浦斯王与命运抗争的精神力量使他高贵地立于山巅而不是匍匐在泥沼之中,他的生命因此具有了震撼人心的永恒的价值与意义。这也正是这一悲剧能够流传千古的根本原因。今天,俄狄浦斯王与命运抗争的精神仍然具有强大的生命力和现实意义,虽然他深知“弑父娶母”的命运不可抗拒,但他从未放弃与命运抗争的权利。虽然最终没有逃脱命运的安排,但他“不可为而为之”的竭力抗争却谱就成了一曲感人而悲壮的交响乐,正是这种“抗争”彰显了他崇高的尊严与令人敬畏的精神。因此,我希望这种精神能够给大家以力量,使我们能够更加坦然地去面对人生中的困难、挫折,甚至不幸。

四、 《一千零一夜》

师:在领略了欧洲文学的艺术魅力之后,接下来我们把注视的目光投向亚洲的阿拉伯半岛;我们要欣赏的正是大家非常喜欢的《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜谭》,大家知道这个名字的来由吗?

生:(回答)

师:那么,在《一千零一夜》中,给你留下深刻印象的故事有哪些呢?

生:(学生自由发言,教师注意抽选一两位学生简单讲述一下其他同学不是很熟悉的故事)

师:下面,我们就一起来欣赏一些故事的片断。(播放剪辑的《阿拉丁》《阿里巴巴和四十大盗》 《辛巴达历险记》的电影片断,学生讲述得较详细的故事就不用看了,同时还要视课堂时间而取舍)

师:从这些故事中,我们可以看出《一千零一夜》主要讲述和反映的是什么内容呢? 生:(回答)

师:那么, 《一千零一夜》这样一部阿拉伯的民间文学作品为什么能反映出这么多地域的风土人情和社会面貌呢?

生:(讨论,回答)

(根据学生回答总结,要特别指出,《一千零一夜》中的故事从8世纪起不断得到丰富提炼,到16世纪定型。8世纪时,阿拉伯帝国是一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国,因而这部文学作品中的内容既有源于古波斯、伊拉克、埃及等国的故事,也有源于印度、希腊等国的故事。)

师:《一千零一夜》是世界文学的瑰宝,它的故事来源面广,优美有趣,引人入胜,深得世界各国人民的喜爱,至今仍在世界各国广泛流传;同时,它对西方各国的文学、音乐、

戏剧和绘画都产生了深远的影响。高尔基称赞它是民间口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”。在中国,它陪伴着我们许多孩子度过了童年的美好时光。书中的很多故事,甚至已经成了我们怀念童年的一种符号。这些故事既歌颂了劳动人民纯朴善良的品质,又揭露了当时封建社会黑暗不平的现实,它甚至在我们的一生中,都提醒着我们在辨别假、恶、丑的同时,更应该学会去珍惜和实践真、善、美。

课堂小结

(出示本课知识结构图,复习本课基本知识后)

师:今天,我们既领略了古朴而奇妙的象形文字和楔形文字,又感受到了《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》和《一千零—夜》的艺术魅力,那么,这些古老的文字与文学名著给大家带来了怎样的启迪和感受呢?

请大家把你们的心得与疑问写在课后的空白处,与老师和同学交流。

作业:学习目标

板书设计:

教学札记:

第2课 古代科学技术与造型艺术

教学目标

一、识记与理解

简述阿基米得和欧几里得的主要成就,了解古希腊著名雕塑作品的名称、巴黎圣母院和阿拉伯麦加清真寺的建筑特点;理解阿基米得在世界科学发展史上的地位。

二、能力与方法

通过探究希腊科学家取得卓越成就的原因,培养学生的分析、归纳能力和正确的创新方法。通过对古希腊著名雕塑作品和巴黎圣母院、麦加清真寺的学习,培养学生对古代美术作品和建筑艺术欣赏的兴趣和方法。

三、情感态度与价值观

通过对阿基米得、欧几里得等科学家的事迹和贡献的学习,认识他们的成就在人类科技史上的重要地位,培养学生善于思考、勇于创新的科学精神;通过欣赏希腊著名的雕塑作品,了解希腊裸体人像雕的特点,认识这些作品非凡的艺术价值,培养学生健康的审美观念。通过对巴黎圣母院和麦加清真寺建筑艺术特点的分析,认识人类文明的多元性,培养学生理解、尊重、吸收其他民族文化精华的开放意识。

教学重点和难点

一、重点

阿基米得及其主要成就,巴黎圣母院与麦加清真寺,,

二、难点

世界古代造型艺术的特点。

教具准备:图片、

课时:1

教学过程

导入新课:

由本课导语导入

老师明确造型艺术的概念:。造型艺术是以—定的物质材料和手段创造的可视静态空间形象艺术,包括建筑、雕塑、绘画、书法等。因此课题将本课中的雕塑、建筑合称为“造型艺术”。

一、阿基米得与欧几里得

1.学生阅读教材,明确两位科学家出生的先后、国籍、主要贡献及他们在科技史上的地位。

2.请学生概括两位科学家的成就

明确:阿基米得是古希腊杰出的科学家,精通哲学、数学、物理和天文等科学知识,体现了古希腊学者博学多才的特点。在数学上,他研究无限分割问题及直线与曲线的比较,第一次求得圆周率的近似值,并确定物体表面积和体积的计算方法;在物理学方面,他的贡献尤其巨大,主要是发现杠杆原理和“阿基米得定律” (物体在水中所受的浮力等于该物体所排出同体积水的重量),从而奠定了机械力学和流体静力学的基础。同时,阿基米得善于把

理论用于实践,发明了举重滑轮、灌溉用的螺旋扬水机以及军事上的投射器等。阿基米得有多种著述留传至今,如《圆的度量》、《球与圆柱》、《抛物线求积法》、《论螺线》、《论锥形体与球形体》等数学著作,《论平板的平衡》、《论浮体》、《论杠杆》、《论重心》等物理学著作。这些著作是人类科学宝库中的珍贵遗产。

欧几里得,是古希腊著名的数学家,然后简要叙述了他最重要的数学著作——《几何原本》。《几何原本》是人类历史上最有影响的著作之一。该书的基本素材源于前人的几何学成果,而欧几里得本人的贡献主要表现在材料组织和逻辑推导的卓越天才上。他把各种命题、定理结构化,填补其中逻辑上的漏洞,又在许多地方重新设计证明,从而形成一个完美而巨大的演绎体系。这部书长期以来被作为初等几何学体系的范本,其科学性至今为数学界所肯定。同时,该书还是使学生接受严格的逻辑训练和科学训练的工具,直到今天, 《几何原本》几乎一直是欧洲各大学中公认的教科书。

3.讨论:两位科学家能取得巨大成就的原因。

回答后归纳:古代希腊人爱好思考和探索,善于对生活中的现象进行思考和提炼,善于把理论用于实践,善于继承前人的成果并勇于创新。

二、古希腊雕塑

1.学生阅读教材,记住主要的雕塑作品

2.出示作品图片,欣赏

讨论后回答,教师总结:1)多为裸体艺术,表现了古希腊对人体的崇尚。2)现实主义的表现手法。3)主要题材包括神像和运动竞技优胜者的纪念像。4),人物刻画非常逼真.表现了雕塑家对自然的准确观察和对人体结构的准确了解,以及纯熟的艺术表现力和非凡的雕塑技巧。

3.学生根据以上的分析欣赏雕塑作品〈拉奥孔〉

三、巴黎圣母院与麦加清真寺

1.教师介绍西欧宗教建筑发展概况(出示图片)

西欧教堂的风格,分为罗马式和哥特式两种。12世纪以前,罗马式占统治地位,这种建筑的主要特点是厚重的石墙,粗大的圆柱,狭小的窗户,低矮的屋顶。这种建筑,在中世纪初西欧战争连绵不断的情况下,是非常实用的。意大利的比萨大教堂,法国的普瓦提埃教堂、德国的沃姆斯大教堂等都是罗马式建筑的典型。随着西欧封建社会渐趋繁荣,12世纪末,哥特式教堂开始出现于法国,13世纪便取代罗马式而风行西欧。后来,因文艺复兴时期意大利人将西欧封建社会视为野蛮时代,而以蛮族“哥特的”(Codlic)称之,故这种建筑风格被称为“哥特式”。又因最先出现于法国,因而也称为“法国式建筑”。这种建筑与罗马式建筑风格迥异,以曲肋拱和尖顶作为建筑的整个结构模式,塔尖高耸,立柱修长,再配以轻盈通透的飞扶壁、彩色玻璃镶嵌的宽大花窗,给人一种开放、迷离和飘然欲升的感觉,寓含着人们对上帝的景仰、祈祷,对天国的向往、追求。因这种建筑最大的特点是“高而直”,因此中文又译为“高直建筑”。著名的哥特式教堂除教材中的巴黎圣母院外,还有德国的科隆大教堂、英国的坎特伯雷大教堂等。

2.学生读教材,明确巴黎圣母院的位置、修建时间、特点及在建筑史上地位。

学生回答后明确:巴黎圣母院是法国著名的天主教教堂,位于巴黎塞纳河畔,始建于12世纪中叶(1163年)。

巴黎圣母院的建筑特点,其一是结构匀称,外形美观;其二是呈现出鲜明的哥特式建筑特点:屋顶是高矗的尖塔,门窗是尖圆的拱券。就其规模而言,整个建筑东西长130米,南北宽47米,两座钟楼高69米,屋顶正中直插蓝天的尖塔高达90米,教堂内部东西向排着两列直达屋顶的高达24米的柱子,从而形成了一个极其窄长而又极高的空间,教堂大厅可容纳9000人。

它是欧洲哥特式建筑和雕刻艺术的代表。其理由有二:一是因为巴黎圣母院是法国第一座哥特式教堂,其建筑风格呈现出典型的哥特式特征,整个教堂的建筑形式和向往天国的神秘气氛结合得十分完美,被誉为“中世纪建筑中最完美的花”;二是因为教堂底层的三个正门都以精美的雕像作装饰,这三座门位于教堂的西面,中间门上是“最后的审判”浮雕,南北两门上是关于圣母和圣子的浮雕,三座门的门洞上方,是一排群雕像,上有分别代表以色列和犹太国历代国王的28尊雕像。这些雕刻都技艺精湛,雕像栩栩如生。教堂内藏有13世纪至17世纪大量的艺术珍品,更增强了其艺术宝库的魅力。

3.阅读教材,明确麦加清真寺的地理位置和始建时间,回答,为什么麦加清真寺成为阿拉伯建筑的典型代表?

明确:麦加是伊斯兰教圣地,麦加清真寺中的黑陨石是伊斯兰教圣物。伊斯兰教徒最基本的宗教活动之一,就是在健康、经济及交通条件允许的情况下,一生中至少到麦加清真寺朝圣一次。由此可见麦加清真寺在阿拉伯人心目中的地位。因此,麦加清真寺成为阿拉伯建筑的典型代表。

4.观察插图,谈一谈麦加清真寺的特点

回答后明确:麦加清真寺的特点,第一是规模宏大:清真寺建筑面积18万余平方米,以道大门,全寺可容30万穆斯林同时礼拜。整个清真寺,从围墙到楼梯台阶以及整个地面均用洁白的大理石铺砌.显示出宏伟不凡的气度。第二是呈现出典型的阿拉伯清真寺特征:圆柱高矗,穹隆尖顶。麦加清真寺共有七座高塔,座座高耸入云,由24米多的围墙连接。穹隆尖顶的象征意义,教材已有说明。至于塔顶的新月标志,表现的则是阿拉伯人对月亮的崇拜。阿拉伯人生活在热带沙漠地区,气候炎热干旱,游牧民族的生产生活多在夜晚进行,阿拉伯历将太阳降落到太阳初升作为一天,而新月初升则为每月第一天的开始。在伊斯兰教看来,新月代表一种新生的力量。同时,穹隆加上新月,会使尖塔更高,整个建筑显得更加宏伟、巍峨、庄严和肃穆。

5.麦加清真寺在伊斯兰教中的地位和在古代世界建筑艺术史上的地位。

总结:

请学生介绍自己所看到的一座宗教建筑物的特点。

作业:学习目标

板书:略

教学札记:

第3课 古代宗教

教学目标

一、识记与理解

记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典,知道三大宗教的基本教义;理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映,是对自然和社会现实的不科学认识,同时正确理解宗教在人类文明史上的价值。

二、能力与方法

通过学生自学教材、填写三大宗教基本情况表,培养学生的自学能力;通过比较基督教、伊斯兰教基本教义的共同之处,培养学生的比较、归纳能力。通过既肯定三大宗教早期的积极意义,又认识到其本身的非科学性,训练学生运用辩证唯物主义观点分析评价事物的方法。

三、情感态度与价值观

通过对宗教实质的分析,让学生认识到宗教是人类对社会现实曲折的、幻想的、不科学的反映,从而培养学生的无神论思想和正确的世界观。但也要让学生认识到,宗教的产生具有其特定的历史背景,认识宗教是一种文化现象、社会现象和社会力量,从而培养学生对宗教的正确态度和对宗教文化的尊重。

教学重点和难点

一、重点

三大宗教的产生、思想和影响。

二、难点

三大宗教的实质;

教具准备:宗教图片、挂图

课时:1

教学过程:

新课导入

由唐三藏取经的故事导入,也可由伊拉克议会选举中出现的逊尼派与什叶派之争导入。 新课学习

1

川教版九年级历史教案全集

川教版九年级历史教案全集

2佛教、基督教的基本教义:

佛教最根本的教义是四谛说,四谛的意思是关于人生苦恼和摆脱苦恼的四大真理,四谛即苦谛、集谛、灭谛和道谛。苦谛是说人生充满着种种痛苦,如生、老、病、死、离别、怨恨等;集谛是说人生多苦的原因,是因为集中了各种欲爱,贪图欲爱,就要在轮回中不断反复受苦;灭谛是说若要不痛苦,就要灭掉苦因,消灭一切欲爱;道谛就是讲灭掉苦因的方法,即通过修道达到涅磐(绝对宁静,超脱生死,避免轮回,不生不灭)的境界。同时 佛教主张因果报应,认为人有了欲爱,必然有思想和行动,这样就会造成其后果业”。业既是欲爱的果,又是以后的因。于是因果相连,生死轮回不止。善业恶业将带来不同的报应。其实,业和报应早在婆罗门教中就已存在,但佛教加以吸收后又有了新的发挥。即现实中人的种姓差别和富贵并非由梵天所造,而是由人前世的业决定的;同时行善的最高理想并不是为了转生到高层次,而是达到不受因果报应和业力轮回支配的境界——涅獒。这样,人人都可以因自己的善业而得到自我解脱,到达极乐世界。“宣扬因果报应,提倡禁欲修行,寻求自我解脱”。

基督教的教义。崇拜上帝、忍受苦难和相信天堂地狱是基督教最重要的教义。这些教义的宣传使苦难中的被压迫者在精神上得到安慰和寄托。基督教早期的教徒多是贫苦民众和奴隶,他们在吸纳信徒时不分阶级、民族、性别,反对罗马帝国的暴政和剥削者的为富不仁,在内部实行财产共有、共同消费、彼此平等互助的原则,因而得到广大民众的欢迎。基督教在各地逐渐传播开来。

3.说说:佛教为什么会成为国王维护统治的工具?

回答后明确:佛教“众生平等”的主张顺应了人们破除种姓等级界限的愿望,深得中下层民众支持。同时,它要求人们放弃对现实的抗争,禁欲修行,有利于维护国王的统治,因此得到国王的大力推崇,佛教逐渐成为国王维护统治的丁具。

4.比较基督教和伊斯兰教在教义上有什么共同点,可看出什么?

明确:两种宗教教义的共同点是:都主张世间只有唯一的真神,并要求对这唯一的真神虔减崇拜;都主张有天堂和地狱,对神虔减者,灵魂就能升人天堂,反之,则会坠人地狱。

从中可看出基督教对伊斯兰教的影响。

5.思考:伊斯兰教与阿拉伯民族的密切关系。

明确:伊斯兰教在促进阿拉伯各部落统一的过程中曾起过非常重要的作用。伊斯兰教已渗透到阿拉伯人民生活的各个方面,深刻影响着阿拉伯民族的政治、经济和外交等政策和阿拉伯人民的社会生活,并对维系阿拉伯民族的团结和促进阿拉伯国家的发展起着重要作用。

总结:

1.读导语,讨论:我们该如何正确认识宗教?

回答后明确: 1)宗教是一种社会现象。宗教是人类对社会现实认识曲折的、幻想的、不科学的反映。

2)宗教是一种文化现象。宗教宣扬的神灵崇拜、天堂地狱、灵魂转世等体系化的神学理论是一种特殊的意识形态,是人类精神文明的重要组成部分;围绕宗教所出现的建筑、雕刻、绘画、音乐、文学、医学等成果,是人类文明的宝贵财富。

3)宗教是一种社会力量。这种力量既体现为精神的,也体现为物质的。以伊斯兰教为核心的穆斯林世界、中外历史上以宗教为号召进行的人民起义等都是社会力量的表现。

2.作为中学生,我们该如何对待“宗教信仰自由”?

作业:学习目标

板书:上表

教学札记:

世界近代史(上)

第一学习主题:欧美国家的巨变与殖民扩张

第1课 文艺复兴与新航路的开辟

教学目标

一、识记与理解

记住文艺复兴时期早期的代表人物但丁和达·芬奇及其代表作;记住开辟新航路的航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线;理解人文主义的含义、文艺复兴的意义和新航路开辟的影响。

二、能力与方法

通过本课的学习,引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品,培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力。

通过对重大事件和主要人物的评价,提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。

三、情感态度和价值观

学习新航路开辟的历史,使学生认识:新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争,新航路开辟的成功,促进了各国的交流,推动了历史发展的进程,改变了世界形势。理解文艺复兴时期文艺作品反神学、反封建的精神,从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。

教学重点和难点

一、重点

文艺复兴的本质和主要代表人物,新航路开辟的过程。

二、难点

人文主义的含义,文艺复兴的意义。

教具准备:图片、挂图

课时:1

教学过程

新课导入

展示美术作品“蒙娜丽莎”,导入

一、文化巨人但丁与达·芬奇

1.读教材,明确文艺复兴产生的历史背景:

明确:1)14世纪前后意大利出现手工工场,资本主义生产关系产生;2)欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。随着新型生产关系的产生发展,新兴资产阶级产生,从而掀起这场思想解放运动。

2.理解文艺复兴的本质,人文主义的内涵

提问后明确:文艺复兴是指欧洲(主要是意大利)从十四世纪到十六世纪文化和思想发展的潮流。文艺复兴兴起于资本主义萌芽已经出现的背景下,是资本主义发展要打破封建神学束缚在思想上的要求。是反封建、反神学的资产阶级文化运动。在教权大于王权的中世纪,反封建首先体现为反神学,反对神学世界观是文艺复兴的重要特点。

人文主义的内涵,是“以人为本,肯定人性,肯定现实生活”,以人为本,是一种把人放在首位、极力维护个人尊严的思想,鼓励要以人的眼光而不是以神的眼光来看待世界;肯定人性就是反对教会主张的禁欲主义;肯定现实生活,就是鼓励人们追求个人幸福。

3.文艺复兴的代表人物主要有哪些?为什么称但丁为“由旧时代走向新时代的第一位诗人”?

明确:主要有但丁、达·芬奇等

但丁在作品中积极关心现实,他写的是中世纪晚期的意大利生活。诗中所写的游历三界的所见所闻,很多都是意大利的现实生活,涉及了当时佛罗伦萨以至意大利复杂的党派斗争,涉及教皇和僧侣们的罪恶,也涉及贪官污吏和新兴产阶级对人民的剥削压迫等。但丁在作品中所要贯彻的主题思想相当明确:在新旧交替的时代,个人和人类怎样从迷惘和错误中经过苦难和考验,到达真理和至善的境地。诗中还表现了他对现世生活的兴趣。《神曲》的主要内容是以反对神学权威为核心,所以,但丁被称为“旧时代走向新时代的第一位诗人”。

4.欣赏《蒙娜丽莎》,体会作品中所蕴涵的人文色彩

回答后讲解:达·芬奇的代表作《蒙娜丽莎》的人文色彩,即对人和人性的刻画。作品

的意义在于通过一个普通市民女性的形象表达了人对于自身的肯定,以及对美好事物的向往。作品提示人性真实的一面,让自然之美展现于观者的眼前。蒙娜丽莎原是佛罗伦萨一位皮货商的妻子,当时年仅24岁。画面中的蒙娜丽莎呈现着微妙的笑容,眉宇间透出内心的欢愉。画家以高超的绘画技巧,表现了这位女性脸上掠过的微笑,特别是微翘的嘴角,使蒙娜丽莎的笑容平静安详而又意味深长。这正是古代意大利中产阶级有教养的妇女特有的矜持的美好表现,不少美术史家称它为“神秘的微笑”。

5.讨论:文艺复兴的影响

回答后明确:1)解放了思想;2)孕育了近代西方文化;3)为资产阶级革命准备了思想条件。解放思想指文艺复兴把人们从中世纪的神学世界观中解放出来,开始用“我”的眼睛而不是神的眼睛看世界。孕育近代西方资产阶级文化指建立在人文主义基础上的世俗文化,它的特征是崇尚理性、科学,鼓励进取,追求享乐。为资产阶级革命准备了思想条件指早期资产阶级革命往往把矛头对准宗教专制,文艺复兴反对神权专制,在一定程度上起了思想准备的作用。

二、新航路的开辟

1.读教材,明确新航路开辟的背景

提问后明确:1)经济根源:15世纪以后,西欧各国的商品经济发展起来,商品经济的发展要求扩大对外市场。

2)社会根源:西欧各国商品经济的发展和资本主义的萌芽,导致对货币需求增加,对铸造货币的黄金的需求量日益增大。当时,很多欧洲人渴望去东方实现黄金梦。

3)商业危机:奥斯曼国家建立后对东地中海地区的控制,使东西方之间的商路受阻。

4)客观条件具备:西欧生产力的发展、知识的进步和科学技术的发展,为远洋航行开辟新航路准备了必要的条件。

川教版九年级历史教案全集

明确:一、新航路的开辟扩大了各地之间的经济文化交流;二、促进了欧洲资本主义发展;三、引发了西欧人殖民掠夺的狂潮。

老师进一步讲解:关于扩大了经济文化交流,可以从两方面来看,1.新航路的开辟使世界日益联系成为一个紧密的整体,资本主义世界市场开始形成。贸易范围扩大,欧洲与亚非之间贸易量增加,开始同美洲联系,欧洲市场出现各地商品就是一种表现。

2.商路和贸易中心变化,沿地中海商路衰落,世界贸易中心也从地中海转到大西洋沿岸,港口城市后来居上,占据贸易中心地位。

关于促进资本主义发展,可从三方面来认识:1.大量的贵重金属从美洲流向欧洲,金银价值下降,货币贬值,收取定额货币地租的封建主的实际收入大减,封建主衰落;2.货币贬值造成商品增值与物价猛涨的局面,拥有丰富商品的工商业资产阶级获取暴利;3.物价猛涨中,劳动人民贫困化,甚至走向破产,造成小生产者和生产资料的分离,成为自由劳动力。欧洲的价格革命实质就是一次“通货膨胀”。它反映了从自然经济向商品经济过渡的价格体系的变动,从而导致西欧国家经济结构和阶级关系的变化。实际上解决了欧洲资本主义发展的第一要素——资本原始积累,并加速了欧洲封建经济的解体,客观上促进了欧洲资本主义发展。

关于引发西欧的殖民掠夺,可以理解为新大陆的发现刺激了欧洲人对财富的贪婪。欧洲人蜂拥而至新大陆进行掠夺,给当地人民带来了深重灾难,殖民侵略开始进入高潮。

总结:

哥伦布的航海冒险对你有什么启示?

作业:学习目标

板书

第1课 文艺复兴与新航路的开辟

一、文化巨人但丁与达·芬奇

1.文艺复兴产生的历史背景

2.文艺复兴概况

时间:14~16世纪

地点:欧洲(意大利为主)

文艺复兴本质—反封建、反神学的资产阶级文化运动

人文精神内涵—以人为本,肯定人性,肯定现实生活

3代表人物

但丁——“旧时代走向新时代的第一位诗人”——〈神曲〉

达·芬奇——《蒙娜丽莎》——表现人性的美好

4.文艺复兴的影响

1)解放了思想;

2)孕育了近代西方文化;

3)为资产阶级革命准备了思想条件。

二、新航路的开辟

1.新航路开辟的背景

1)经济根源

2)社会根源

4)客观条件具备

3)商业危机

2.新航路开辟的经过(填表)

3.新航路开辟的影响

1)扩大了各地之间的经济文化交流;

2)促进了欧洲资本主义发展;

3)引发了西欧人殖

民掠夺的狂潮。

教学札记:

第2课 英国的新生

教学目标

一、识记与理解

记住英国资产阶级革命爆发、“光荣革命”的时间;理解英国资产阶级革命爆发的原因和《权利法案》的内容;概述英国资产阶级革命的经过;认识克伦威尔在英国历史上的作用。

二、能力与方法

通过分析英国资产阶级革命的原因和影响,培养学生综合分析历史问题的能力;

分析《权利法案》内容,比较在英国君主立宪制下英王的权力地位与中国封建皇帝的差异,学习比较认识历史的方法。

三、情感态度和价值观

通过引导学生思考与探究英国资产阶级革命爆发的原因,初步认识经济基础决定上层建筑的关系,培养学生综合、分析历史问题的能力;

引导学生对克伦威尔进行简单的评价,培养学生学习运用历史唯物主义观点,评价历史人物。

教学重点和难点

一、重点

英国资产阶级革命爆发的原因; 《权利法案》的内容和作用。

二、难点

英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性;对克伦威尔的评价。

教具准备:挂图

课时:1

教学过程

复习导入:新航路的开辟对欧洲有哪些影响?(提问法)我们知道,新航路开辟后,欧洲的主要商道和贸易中心由地中海区域移到大西洋沿岸。英国利用它处于大西洋航路的中心地位,积极开展对外贸易,进行殖民掠夺,资本主义迅速发展起来。

但是,当时统治英国的封建专制统治,严重阻碍了资本主义发展。要推翻束缚资本主义发展的封建专制统治,必须实行革命。今天,我们就学习英国资产阶级革命。讲授新课:

同学们,英国资产阶级革命是世界近代史的开端,因此,从这一课起,我们学习的内容属于世界近代史。我们先了解一下,英国资产阶级革命爆发的原因。

一、革命前的英国(资产阶级革命爆发的原因)(板书)

1.英国资本主义的发展(板书)

(挂《英国资产阶级革命图》,结合教学挂图说明新航路开辟后,英国优越的地理位置对其工商业的发展起了推动作用。)

1)英国手工工场的发展(板书):17世纪中期,英国已经变成拥有广大殖民地的海上强国了。市场扩大了,财富来源增加了,同时国内工场手工业也已经有了很大的发展。资本主义经济的发展大大加强了资产阶级和新贵族的势力。

2)“圈地运动” (板书)

什么是圈地运动?(学生答出)

圈地运动的历史作用:1)消极方面:“羊吃人”,对农民的空前剥削;2)积极方面:促进了资本主义发展,准备了劳动力、资本和市场。(学生讨论)

3)海外贸易和殖民掠夺(板书)

简介基本情况,指导学生阅读分析小字材料,掌握东印度公司。

2.英国资产阶级革命爆发的根本原因(板书):英国的封建统治严重阻碍着资本主义的发展。

当时英国的封建经济基础瓦解了,但是保护它的上层建筑却不愿自动退出历史舞台,成为资本主义进一步发展的严重阻碍。

1603年,苏格兰国王詹姆士·斯图亚特继承了英国王位,开始了斯图亚特王朝的统治。(这个王朝的国王家族姓斯图亚特,故名)。詹姆士一世登上英国王位,便鼓吹“君权神授”。他根本不把议会放在眼里,曾三次解散议会。他不关心英国的海上贸易,忽视建立海军。这些政策大大阻碍了英国资本主义的发展,引起了资产阶级和新贵族的强烈不满。查理一世继位后,仍然独断专行。由于议会不同意他随意收税,他竟多次解散议会,结果形成多年无议会统治的局面。王室生活腐化,挥霍无度。国王征收各种苛捐杂税,压榨劳动人民。

二、共和国的诞生和克伦威尔的独裁

1.革命爆发的导火线:1638年苏格兰人民起义。

当时苏格兰和英格兰虽然都由查理一世统治,但苏格兰内政仍保持一定的独立性,与英格兰是两个国家。查理一世把专制统治推行到苏格兰,引起苏格兰人民的愤怒,苏格兰贵族和资产阶级发动了反英战争,并于1639年攻入英格兰北部。查理一世为了筹划军费,镇压起义,被迫于1640年恢复长期关闭的议会。

2.英国资产阶级革命爆发的标志:1640年英国议会的重新召开。

查理一世的专制统治使英国社会的各种矛盾迅速激化。资产阶级和新贵族联合起来,利用议会同国王进行斗争,他们要求限制王权,取消国王的专卖权,监督国王和大臣的活动。国王和议会最后决裂。

3.革命战争进程(板书)

1642年革命战争爆发。内战初期,议会处于防守地位,从1644年夏天开始,军事主动权转到议会手中,因为克伦威尔率领的议会军取得了辉煌的胜利。(请学生看克伦威尔插图并阅读小字,了解纳西比等三大战役的经过。)

克伦威尔出身于新贵族,是英国资产阶级革命的领袖,两次当选议员,反对君主专制,主张保护资产阶级和新贵族的利益。内战爆发后,他组织的“铁骑军”屡建战功。1645年,英国历史上第一支常备军组成,即“新模范军”,这支军队纪律严明,作战勇敢,具有很强的战斗力。1645年6月,新模范军在纳西比战役中一举摧垮了国王的主力军,缴获了大量辎重、大炮和文件。

4.处死查理一世和共和国的成立(板书)

内战结束后,在人民的压力下,议会和军队组成最高法庭审判查理一世。判决他为暴君,叛徒,杀人犯和国家的敌人。1649年初,查理一世在王宫广场被处决。(指导学生看“查理一世被押上断头台)插图,加深学生印象)同年,英国宣布成立共和国,资产阶级和新贵族掌握了政权。

5.克伦威尔的独裁(板书)

1)独裁统治表现:

共和国成立后,克伦威尔独揽大权。竭力维持资产阶级和新贵族利益,完全不顾人民的死活,甚至掉过头来,同人民为敌。

(指导学生概括要点并回答)1)镇压平等派和掘地派运动;2)远征爱尔兰;3)驱散议会,就任护国主。1648年春,广大贫苦农民针对废除王权后仍然受压迫的现实,提出废除土地私有,人人平等的政治主张并在许多地方开垦荒地,掀起了掘地派运动。对此,克伦威尔下令残酷镇压,暴露了资产阶级反人民的一面。这年秋天,他又带兵“远征”爱尔兰,血腥镇压了爱尔兰人民起义。1653年,克伦威尔驱散议会,实行军事独裁,就任英格兰、苏格兰和爱尔兰的“护国主”,成了英国的无冕之王,共和国名存实亡了。

2)克伦威尔政权的性质:(提问法)

代表大地主、大资产阶级的利益。了解对内外统治政策。

三、君主立宪制的建立

1.封建王朝复辟

克伦威尔的独裁统治激起了广大人民群众的反抗,王党分子也趁机活动。1658年,克伦威尔病死后,高级军官争权夺利,农民反对圈地运动的斗争又趋高涨,士兵也酝酿新的起义。资产阶级和新贵族为了维护自己的既得利益,同被推翻的斯图亚特王朝达成妥协,共同镇压群众革命运动。

2.查理二世的反动统治:

1660年5月,流亡法国的查理二世被迎为英国国王,斯图亚特王朝复辟了。

(指导学生阅读材料中小字,查理二世实行的反动政策和血腥的报复措拖。)

3.詹姆士二世的反动统治:与查理二世进行比较。

4.1688年政变(板书)

1)政变经过:

英国宣布为共和国,并不意味着资产阶级和新贵族的统治已经最后确立。被推翻的反动阶级仍在积极进行复辟活动。资产阶级和新贵族为了巩固自己的统治,企图建立一个既能镇压群众又能听命于议会的政府,于是把旧王朝的复辟看作唯一的出路。但是旧王朝复辟后,实行反攻倒算,推行对外依靠法国,对内复辟封建统治的反动政策,既损害了人民利益,也损害了资产阶级和新贵族的利益。面对着复辟王朝的高压政策,人民群众从不满发展到武装起义,资产阶级和新贵族,也无法容忍复辟王朝的倒行逆施,迫切要求改变现状。但是,他们已经脱离了人民,害怕人民,不敢依靠和发动人民通过革命的手段去推翻复辟王朝。他们就向封建贵族妥协,于1688年发动了政变,推翻了詹姆士二世的复辟王朝。荷兰执政威廉当了英国国王。

2)《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立(板书)

为了限制君主的权利,英国议会在1689年通过了《权利法案》。(请学生朗读教材中《权利法案》的内容)(1)英国议会制定《权利法案》的目的是什么?(2)《权利法案》起了什么作用?(学生回答后,老师归述)。

《权利法案》确定了议会的大权,为限制王权提供了宪法保障,是英国政治史上的重要文件之一。这样,经过半个世纪的斗争,英国终于确立了君主立宪制的资产阶级专政。(老师稍加解释“君主立宪制”)

5.英国资产阶级革命的意义(板书)

首先学生朗读,引导学生进行分析,然后教师归纳总结,重点总结英国资产阶级革命的世界意义,强调它是世界近代史的开端。并适当地点一下它的局限性。

总结:

试比较英国资产阶级革命后国王的地位与中国皇帝的地位

作业:学习目标

板书:见前

教学札记:

第3课 美国的独立

教学目标

一、识记与理解

知道列克星顿枪声揭开了北美独立战争的序幕;了解大陆军和《独立宣言》的内容;概述独立战争的过程;理解独立战争爆发的历史背景和意义;认识华盛顿在美国历史上的作用。

二、能力与方法

通过对独立战争原因和影响的分析,培养学生综合分析历史问题的能力;由学生梳理并口述独立战争的过程,培养学生语言表达和交流与合作的能力;

分析《独立宣言》的内容,认识《独立宣言》阐明的资产阶级民主原则,理解《独立宣言》是近代资产阶级革命伟大的历史文献;

归纳华盛顿的主要革命活动,评价华盛顿,学习评价历史人物的基本方法;

三、情感态度与价值观

通过美利坚民族反对英国殖民统治的斗争史实,认识一个民族不畏强权、敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志;

感受华盛顿为美国独立和国家建设作出的重大贡献,认识到他是美国当之无愧的“国父”,是世界历史上一位杰出的资产阶级革命家。

教学重点和难点

一、重点

《独立宣言》的基本内容;对华盛顿的评价。

二、难点

美国独立战争的性质;对华盛顿的评价。

教具:图片、挂图

课时:1

教学过程

导入新课

通过讲述美国国旗的由来导入新课

一、独立战争爆发与《独立宣言》

1.读课文,了解北美英属13个殖民地的建立(板书)

英国从17世纪初起,先后在北美大西洋沿岸建立起弗吉尼亚、马萨诸塞等13个殖民地。(请学生打开地图册,指导学生认清13个殖民地的位置)大批欧洲移民来到这里定居。这些移民主要是英国人,也有德意志人、荷兰人、法国人、犹太人等。还有大批从非洲贩运来的黑人奴隶。美国独立战争前夕,13个殖民地的人口不到300万人。

2.读小字,了解美利坚民族的形成(板书)

经过100多年的开拓,13个殖民地的资本主义经济发展起来。北部四个殖民地资本主义工商业比较发达,种植园主大量使用黑人奴隶种植粮食作物和烟草等经济作物,以供出口。南部经济是建立在奴隶制剥削基础上的资本主义经济。

在100多年的经济发展中,13个殖民地之间的经济联系日益加强,初步形成统一的市场。本来民族成份复杂的各殖民地的人民,通过通婚和经济的发展,联系日益密切,英语逐步成为通用语言(以英语为基础,吸收其他民族语言词汇形成所谓“美式英语”)。来自欧洲各国的移民逐渐融合为统一的美利坚民族。

随着经济的发展,北美人民日益要求取得政治上的独立,以便在经济上能够独立发展,却受到英国的沉重殖民压迫和掠夺。

3.讨论,归纳独立战争爆发的原因,并指出其根本原因

回答后明确:一是英国在北美的13个殖民地经过一个多世纪的发展,到18世纪以后,资本主义经济发展起来。二是随着经济的发展,形成了一个统一的民族——美利坚民族。三是英国为了维护它在北美的殖民统治,力图使北美永远成为它的工业原料产地和商品市场,采取高压政策。当时英国对殖民地的限制政策有:禁止殖民地直接与其他国家贸易;禁止殖民地生产铁制设备,强迫殖民地购买英国的高价工业品;禁止北美人民开垦阿巴拉契亚山脉以西的土地,宣布那些土地是英王私产。1765年,英国政府颁布“印花税法”,规定殖民地的所有报刊、书籍、法律文件、商业单据以及各种印刷品都需附贴印花税票。这一系列压制政策严重阻碍了北美资本主义经济的发展。

北美资本主义经济的发展和英国的殖民统治之间形成了不可调和的矛盾,矛盾发展的最后结果就是战争。在这里,教材大字内容明确表达了这样的认识:英国殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展,这就是独立战争爆发的最根本原因。

4.思考:面对英殖民统治,美利坚民族进行了哪些反抗,其中什么事件可看着独立战争的导火线。

回答后明确:殖民地人民对英国的殖民压迫强烈不满,他们反对由一个远方的权力来对他们征税。他们认为“纳税而没有代表权就是暴政。”(殖民地在英国议会中没有代表)北美人民的反英斗争不断高涨。(请一学生读课本上介绍斗争情况的小字。)

面对北美人民的反抗,英国政府采取高压政策,下令封锁波士顿港,这促使北美人民团结起来,共御外侮。1774年各殖民地选派代表召开第一届大陆会议,共商抗英办法。许多地方的人民纷纷组织反英组织,准备武装抗英。其中波士顿倾茶事件是北美人民武装反抗英国殖民统治的一次行动,它成为了北美独立战争爆发的导火线。

5.请学生介绍独立战争爆发的经过

1)1774年9月,北美殖民地的代表在费城召开了第一届大陆会议,参加会议的有除乔治亚之外的12个殖民地的55名代表。会议号召北美人民团结起来共同反英,表达了北美人民要反抗英国殖民统治的态度。

2)1775年列克星顿枪声打响了美利坚民族反对英国殖民统治、争取独立的第一枪,标志着北美独立战争的爆发。

3)第二届大陆会议召开于1775年5月,这次会议重大的成果就是组建了“大陆军”和通过了《独立宣言》。北美人民有了自己的军队,华盛顿被任命为“大陆军”总司令,指挥对英作战。武装的建立,也是北美人民能够打败英国殖民者的一个重要原因。

6.提问《独立宣言》是谁起草的?并口述其主要内容。

《独立宣言》通过于1776年7月4日,由杰斐逊等起草。宣言内容分为三部分:宣 布人人生而平等,人人都有生命、自由与追求幸福的权利;宣言接着历数英王的种种罪行,最后宣称:“这些联合殖民地从此成为,而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国;它们解除同英王的一切隶属关系,而且它们与大不列颠王国之间的一切政治联系亦应从此完全废止。”表达了全美人民要求摆脱英国的殖民统治,成为自由独立的合众国的强烈愿望。

7.理解《独立宣言》发表的意义

《独立宣言》是近代资产阶级革命伟大的历史文献,它的发表大大鼓舞了北美人民的革命斗志,它是殖民地人民反英斗争的旗帜,它标志着美利坚合众国诞生了。 《独立宣言》是人类历史上第一次以国家的名义宣布人民的权利为神圣不可侵犯,它比法国的《人权宣言》早13年,所以马克思称它是“第一个人权宣言”。《独立宣言》的发表,标志着美利坚合众国的诞生,所以,7月4日被定为美国的国庆日。

二、美利坚合众国的建立

1.读教材,学生自主填表

川教版九年级历史教案全集

明确:主要有三件大事:1777年萨拉托加战役,它是独立战争的转折点;1781年英军司令康华利向大陆军投降,北美独立战争结束;1783年英国正式承认美利坚合众国独立。

3.思考:为什么美国能在独立战争中取胜?

回答后明确:独立战争中,美国以弱胜强。强大的英国为何失败了?最重要的原因在于美国进行的是正义战争,正义战争得到广大人民的支持,所以美国最终战胜了非正义的英国,独立战争赢得了国际援助也是它战胜英国的原因之一。

4.进一步思考:为什么美国进行的是正义战争?

讨论后明确:这是一场反抗殖民压迫的民族解放运动,又是一场资产阶级革命。对于这一性质应从以下几个方面去理解:一是从战争爆发的原因来看,北美独立战争是由于英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展引发的;二是从革命的目的来看,北美独立战争是为了摆脱英国的殖民统治,发展资本主义;三是从革命的领导阶级来看,领导这次革命的是资产阶级;四是从革命的结果来看,战争的胜利、美国的独立为美国资本主义的发展扫清了道路。美国的资产阶级革命表现形式与英国不同,英国资产阶级革命是推翻本国的封建专制统治,美国则是反对英国的殖民统治。美国既完成了民族独立的任务,也完成了资产阶

级革命的任务。也就是说美国独立战争完成了民族独立和资产阶级革命的双重任务。

5.学生简述1787年宪法的主要内容

明确:1787年宪法确立的美国联邦制国家。按照宪法规定,国家按联邦制组成,实行立法、行政、司法三权分立。

6.讨论:美国独立战争的意义

明确:美国独立战争是以小胜大、以弱胜强的典型战例。这一胜利为美国资本主义的发展开辟了道路,对后来的法国大革命和拉于美洲民族解放运动,都产生了较大的影响。

三、“美国国父”华盛顿

1.读教材,思考华盛顿对美国的主要贡献。

明确:他是著名的资产阶级革命家、杰出的军事统帅,领导了北美独立战争。特拉华河战役和普林斯顿战役的胜利即是证明。

华盛顿在国家初创中的卓越贡献。1789年4月,华盛顿当选为美国第一届总统。面对刚刚独立的美国,百废待兴,华盛顿采取了一系列措施,如教材所讲到的:建立和完善民主法制,创立“合众国银行”,统一货币,建立税制,鼓励发展民族工:业,从而使美国经济逐渐发展起来。

华盛顿在独立战争中和在国家初创中的杰出贡献,由此,他被誉为“美国国父”。

2.我们该如何评价华盛顿?(讨论,作为本课总结)

明确:他被誉为“美国国父”,不但是美国历史上著名的资产阶级革命家,而目是世界历史上杰出的资产阶级革命家

作业:课后“学习测评”,学习目标

板书

第3课 美国的独立

一、独立战争爆发与《独立宣言》

1.北美英属13个殖民地的建立

2.美利坚民族的形成

3.独立战争爆发的原因

英国殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展(最根本)。

4.导火线—波士顿倾茶事件

5.独立战争爆发的经过

1)1774年9月,第一届大陆会议

2)1775年列克星顿枪声--争取独立的第一枪

3)第二届大陆会议召开于1775年5月

组建了“大陆军”和通过了《独立宣言》

6.《独立宣言》

起草:杰斐逊

通过:1776年7月4日(美国的国庆日)

内容:人人生而平等

意义:资产阶级革命历史文献,鼓舞? 标志?

二、美利坚合众国的建立

1.美国独立战争时期英美力量的对比(填表)

2.独立战争过程

1777年萨拉托加战役—转折点;

1781年英军司令康华利向大陆军投降,北美独立战争结束;

1783年英国正式承认美利坚合众国独立。

3.美国取胜的原因

4.美国独立战争的性质

反抗殖民压迫的民族解放运动,又是一场资产阶级革命

5.1787年宪法的主要内容

6.美国独立战争的意义

三、“美国国父”华盛顿

1.华盛顿对美国的主要贡献

领导了北美独立战争

国家初创中的卓越贡献

2.评价华盛顿

美国历史上著名的资产阶级革命家,而且是世界历史上杰出的资产阶级革命家

教学札记:

第4课 法国大革命

教学目标

一、识记与理解

知道1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕;简述《人权宣言》的基本内容;了解法兰西共和国、雾月政变和法国资产阶级革命的过程;理解法国资产阶级革命爆发的历史背景和意义;讲述拿破仑的主要活动;正确评价拿破仑。

二、能力与方法

分析法国资产阶级革命的原因和作用,培养学生分析历史问题的能力。理解《人权宣言)的内容,认识它是法国资产阶级革命的纲领性文件。自主学习,概述法国资产阶级革命的过程,从而培养学生语言表达和综合的能力;通过小组合作、探究,归纳拿破仑的主要革命活动,评价拿破仑作为资产阶级政治家、军事家在革命中的作用。

三、情感态度与价值观

通过法国资产阶级革命进程中人民革命的史实,使学生认识到人民群众推动了法国大革命的发展,让学生树立“人民群众是历史的创造者”的正确思想。通过对拿破仑的对外战争史实的分析,使学生认识到侵略战争必然失败,树立学生热爱和平,反对侵略战争的思想。欣赏课文中的彩色插图,从图画中去寻找历史。

教学重点和难点

一、重点

《人权宣言)的基本内容;拿破仑的主要活动及其评价。

二、难点

对拿破仑及其对外战争的评价。

教学媒体

电脑多媒体

教学过程:

师: (导入)一个国家一年有许多节日,比如元旦节、春节、三八妇女节、五一劳动节等等,但对一个国家来说,有一个节日显得特别重要,那就是国庆节。同学们,你们知道哪些国家的国庆日?

(学生回答)。法国的国庆日是什么时候?7月14日。7月14日是法国历史上非常重要的日子,因为,这一天巴黎人民攻占了巴士底狱,揭开了法国大革命的序幕。那么,这场革命是怎样发生的?拿破仑和拿破仑帝国的情况又是如何的?这些问题将是我们本课要学习研究的内容。请同学们先浏览本课内容。

生:(看书)

第4课法国大革命(板书)

师:(概述本课内容)本课有三个子目:“攻占巴士底狱”讲述了法国大革命的爆发;“《人权宣言》和共和国的诞生”讲述了大革命的发展; “拿破仑与拿破仑帝国”讲述了拿破仑的上台和法兰西第一帝国的兴亡。法国大革命爆发的标志是巴黎人民攻占巴士底狱。

一、攻占巴士底狱——革命的爆发(板书)

首先,我们来分析:为什么在18世纪末法国会爆发一场轰轰烈烈的大革命?

1.革命爆发的根本原因(板书)

师:(提问)18世纪法国社会发生了怎样的变化?,

生:(回答)

师:(归纳)18世纪晚期,法国资本主义得到了极大的发展,手工工场兴盛,里昂是法国最大的纺织中心,巴黎商业繁荣。此时的法国,生产力得到了极大的发展,但生产关系仍是封建专制制度;法国各地度量衡不统一,行会继续存在,国内关卡林立,封建土地所有制存在,阻碍着法国资本主义的发展;资本主义的发展与封建专制制度形成了不可调和的矛盾,从而引发了资产阶级革命。

资本主义发展与封建专制制度的矛盾(板书)引发这次革命的导火线又是什么?

师:革命前法国社会关系方面的一大特点是什么? (学生阅读教材注释)法国社会分为三个等级,第一等级是教士,第二等级是贵族,第三等级是平民,包括资产阶级、农民、工场工人、手工业者及下层贫民。当时法国人口约2450万,教士有10万。贵族有40万,加在一起只占人口总数的2%,却拥有35%的土地和大量封建特权,造成严重的不平等。

(多媒体出示三级会议图片)1302年法国国王召集三个等级开会,这就是最初的三级会议,其目的是征税。路易十四时的法国是欧洲大陆的封建强国,到路易十六统治时的1788年,阶级矛盾尖锐,财政困难,国家财政人不敷出。1789年,国债已达45亿锂,需付出的利息已同全年财政收入相近。于是在1789年5月,国王路易十六召开了三级会议,其目的是对第三等级的资产阶级征税,以解决财政危机和摆脱革命危机。第三等级则希望利用三级会议制定宪法和限制王权,于是第三等级同国王发生了尖锐的对抗。第三等级在7月9日宜布把三级会议改为制宪会议,着手制定宪法。形势的发展变化完全打破了路易十六本来的意图,于是他准备用武力驱散制宪会议。在这种形势下,巴黎人民组织国民自卫军发动了武装起义,7月14日攻占了巴士底狱,(多媒体出示巴士底狱图片)从而揭开了法国资产阶级革命的序幕。所以,三级会议成为了法国资产阶级革命的导火线,攻占巴士底狱标志着法国资产阶级革命爆发了。

2;导火线(板书)

三级会议的召开(1789年5月)(板书);

3.革命的开始(板书):巴黎人民攻占巴士底狱(1789年7月14日)(板书)

为纪念这次起义,7月14日被确定为法国的国庆日。

师、:三级会议改为制宪会议后,1789年8月通过了《人权宣言》。

二、《人权宣言》和共和国诞生(板书)

1.《人权宣言》(板书)

请学生阅读P92末段,’思考两个问题:1)人权宣言》表达了哪些民主思想? (2)它和美国的《独立宣言》相比,有何相同之处?如何评价《人权宣言》?

生:(回答)

师:内容包括四个方面:(1)自由、平等是天赋的人权;(2)国家的主权属于人民,在法律面前人人平等;(3)国家实行立法、行政、司法三权分立;(4)私有财产神圣不可侵犯。平等、自由、主权在民和保护私有财产是《人权宣言》的核心思想。它和美国的《独立宣言》相同之处在于倡导自由、民主和平等。(指导学生欣赏教材插图,体会《人权宣言》通过时人们的喜悦心情。)

从分析中我们可以看到,《人权宣言》是法国大革命的一个进步的纲领性文件,成为反封建专制的旗帜,体现了铲除封建专制的等级制度、确立资本主义制度的思想,具有进步的历史意义。宣布“私有财产神圣不可侵犯”,其实质是维护资产阶级的利益。所以《人权宣言》是一部资产阶级性质的革命纲领。

师、《人权宣言》发表后,革命也向前发展了一步。

2.法兰西第一共和国的成立(板书)

师:面对革命形势的发展,巴黎人民在1792年发动了第二次武装起义,将革命形势向前推进了一步,9月2日成立了法兰西共和国,这就是法国历史上的第一共和国。次年,封建君主路易十六被送上断头台。(指导学生看教材插图)

1793年巴黎人民又发动了第三次武装起义,将资产阶级民主派雅各宾派推上了统治地位,法国大革命达到高潮。

3.雅各宾派专政——革命的高潮(板书)

为什么说雅各宾派专政使法国大革命达到高潮,也使法国大革命成为世界历史上一次彻底的资产阶级革命?(教师引导学生分析,多媒体展示雅各宾派的主要措施:实行了摧毁封建土地制度的法令,宣布将逃亡贵族的土地分成小块出售,地价10年付清,无条件地废除一切封建权利;镇压反革命,颁布了《惩治嫌疑犯条例》,对一切嫌疑犯都加以逮捕,重者处死;严惩投机奸商,颁布限价法令;改革军队,实行征兵制。)

师:请同学们看投影,阅读投影上的内容,思考这些措施产生了怎样的作用,说明了什么。

生:(回答)可从这个派别所代表的阶层和采取的一系列措施去认识。雅各宾派是资产阶级民主派,代表人物是罗伯斯庇尔。雅各宾派上台后,针对当时的形势采取的一系列措施,使革命渡过了危机,巩固了专政,推进了革命。这是法国革命最激进的阶段,法国资产阶级革命由此达到了高潮。

师:雅各宾派以后的法国政局又有了新发展。1794年资产阶级右派势力发动了“热月政变”,推翻了雅各宾派的统治。右派势力上台后,法国的形势却发生了逆转,拿破仑就是在右派势力无法控制法国局势的形势下上台的。

三、拿破仑与拿破仑帝国(板书)

师:请同学们阅读该子目,思考四个问题(多媒体出示问题),并展开小组讨论。(1)拿破仑是在怎样的背景下夺取政权的?(2)拿破仑的内外政策分别是什么?产生了怎样的作用?

(3)你如何评价拿破仑和他所推行的战争?(4)你认为拿破仑帝国灭亡的原因有哪些?

生:(每个小组推选一位代表发言)

师:1794年的“热月政变”推翻了资产阶级民主派雅各宾派的统治,代表新兴大资产阶级利益的热月党人夺取了政权,建立了督政府。大资产阶级要求建立资本主义的正常统治秩序,极力清除雅各宾派的恐怖政策和激进措施,为资产阶级利益而牺牲人民利益,取消了最高限价法令,从而导致国内物价飞涨,粮食短缺,人民对政府不满,国内王党势力伺机反扑。同时,英、俄、土、奥组成了第二次反法同盟,进攻法国。面对这种形势,督政府束手无策。大资产阶级为了维护自己的利益,迫切需要建立一个强有力的军事政权,来扭转形势,他们选中了拿破仑。拿破仑本人也以其政治敏感,看准时机,返回法国。1799年在大资产阶级的支持下,发动了“雾月政变”,执掌国家大权。 “雾月政变”标志着法国开始进入拿破仑统治时期。

1.“雾月政变” (1799年) (板书)

师:拿破仑上台具有一定的必然性,也具有一定的偶然性。恩格斯说:“恰巧拿破仑这个科西嘉人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者,——这是个偶然现象。但是,假若不曾有拿破仑这个人,那么他的角色是会由另一个人来扮演的。”(多媒体出示这段话)

(请学生谈自己对这段话的理解)

生:略

2.拿破仑的内外政策(板书)

师:对内,拿破仑改革财政,颁布《法典》,强化国家机构,镇压国内的叛乱,1804年建立了法兰西第一帝国。这些措施在一定程度上维护了法国资产阶级革命的成果,具有进步意义。对外,与欧洲反法同盟开战,解除了外来的威胁。

3.拿破仑所推行的战争(板书)

师:你如何评价拿破仑和他所推行的战争?

生:(回答)

师:(点评学生发言)关于拿破仑对外战争,分两个阶段分析。以1806年为界,此前战争主要是针对反法同盟国家,是为维护法国大革命的成果,是正义战争。通过战争粉碎了外国的武装干涉,打击了欧洲封建反动势力,保卫了法国资产阶级革命成果。同时,法军所到之处,推翻了一些小邦的封建王朝,废除其农奴制度,打击了欧洲的封建势力,这都有一定的进步意义。1806年起,战争性质发生了根本变化,主要是资本主义国家的侵略、扩张,争夺霸权的非正义战争。战争给欧洲各国人民包括法国人民造成了深重的灾难,拿破仑帝国在各国人民的英勇反抗之下,转向衰败。拿破仑与英国的战争有革命的一面,但更多的是为了争夺霸权,尤其是拿破仑称帝之后,这种争霸性质更为突出。英国害怕法兰西帝国迅速崛起将严重威胁大英帝国的殖民霸权。拿破仑对英国的战争主要是为了保护和扩大殖民地,防止英国干预大陆事务,打破它在海上的独霸地位。同时,法国资产阶级仅凭自由竞争是斗不要依靠军事征服来开辟国外市场。拿破仑对英国的战争就是在替法国资产阶级去开辟广阔的世界市场,所以战争具有争霸的性质。他的对外扩张,也最终导致了帝国的灭亡。

4.拿破仑帝国的崩溃(板书)

师:你认为拿破仑帝国灭亡的原因有哪些?

生:(回答)

师:总结帝国崩溃的主要原因:扩张侵略战争激起了被奴役地区人民的联合反抗。 通过本课的学习,你认为应该怎样评价拿破仑?

生:(回答)

师:评价历史人物时,要遵循三个原则:第一,应将历史人物放在当时的历史背景下;第二,看人物的活动是否顺应历史潮流,是否促进社会的发展;第三,要全面、客观、公正地评价。咽此,对拿破仑的总体评价应该是:第一,拿破仑掌权期间,通过采取的一系列措施,巩固了资产阶级统治,维护了法国大革命的成果。第二,拿破仑的对外战争具有: (1)

正义性,保卫法国;(2)进步性,保卫和传播资本主义制度; (3)侵略性,奴役和镇压当地人民的反抗;(4)争霸性,与英国争殖民霸权,与俄国争欧洲大陆霸权。第三,拿破仑是资产阶级政治家、军事家。

师:关于对拿破仑的评价问题,同学们还可以继续探讨,并准备本学习主题的活动课:《我看拿破仑)。同学们可以阅读有关书籍。

推荐书目:《拿破仑评传》李元明著(中国社会科学出版社1984年版);《拿破仑论》(法国)福尔著(商务印书馆1990年版);《拿破仑一世传) (英国)罗斯著(商务印书馆1977年版);(拿破仑传》(苏联)塔尔列著(商务印书馆1959年版)。除了这些专著外还可阅读各种外国历史人物列传中的拿破仑传,以及法国史、欧洲史、世界史著作中的有关章节。

师:拿破仑帝国的覆灭,标志着法国历史一个阶段的结束。请同学们概述本课内容。 生:(概述本课内容)

师:(本课小结)轰轰烈烈的法国资产阶级革命过去了,拿破仑帝国也覆灭了,但资本主义制度最终还是在法国确立下来,法国成为最先完成工业革命的国家之一,成为当时世界上最先进的资本主义国家之一。所以法国革命具有巨大的历史意义。

通过本课的学习,同学们有什么心得,还有什么疑问,可以写在书上,下次上课再来互相交流。

课堂训练

1.法国资产阶级革命的导火线是,开始的标志是。

2.拿破仑发动“雾月政变”的客观条件是:

①反法同盟和法国的反革命势力仍然威胁着法国

②法国大资产阶级需要拿破仑来维护统治 .

③拿破仑有夺取政权的野心

A.①② B. ①②③ C.②③ D.①③

3.阅读下列材料

“第一条 在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。??

第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。

第六条 法律是公共意志的表现。??在法律面前,所有的公民都是平等的,故他们都能平等地按其能力担任一切官职、公共职位和职务,?? .

请回答;

①上述历史文献是由什么机构于何时制定的?其文献名称是什么?

②根据所学知识,你认为应该怎样正确评价这个文献?

4.英国、美国和法国在资产阶级革命过程中颁布的冀要文件有哪些?这些文件有哪些共同之处?

课后作业

比较英、法、美三国早期资产阶级革命的异同。

板书设计

一、攻占巴士底狱——革命的爆发

1.革命爆发的根本原因:资本主义发展与封建专制制度的矛盾。

2.导火线:三级会议的召开。

3.革命的开始:巴黎人民攻占巴士底狱(1789年7月14日)

二、 (人权宣言》和共和国的诞生

1.《人权宣言》

2.法兰西第一共和国的成立

3.雅各宾派专政——革命的高潮

三、拿破仑与拿破仑帝国

1.雾月政变(1799年)

2.拿破仑的内外政策 -

3.拿破仑所推行的战争

4.拿破仑帝国的崩溃

教学札记:

第5课 殖民扩张与反殖民斗争

教学目标

一、识记与理解

简述“三角贸易”的基本内容,了解资本原始积累的野蛮性与残酷性;知道英国在北美、亚洲等地殖民掠夺的有关史实;讲述玻利瓦尔和章西女王领导反殖民统治斗争的主要事迹。

二、能力与方法

概述“三角贸易”的主要内容,培养学生综合归纳问题的能力;分析“三角贸易”和英国殖民掠夺的影响,培养学生客观评价历史问题的能力;

通过学习拉丁美洲和印度人民的反抗争,分析玻利瓦尔和章西女王在反抗斗争中的重要作用。

三、情感态度与价值观

从“三角贸易”和英国的殖民统治中,认识到资本原始积累的血腥性和野蛮性,从而体会马克思说的“资本来到世间,从头到脚,每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”

通过概述玻利瓦尔和章西女王领导人民反抗殖民统治的斗争,感受殖民地人民英勇不屈的反抗精神。

教学重点和难点

一、重点

英国在北美和亚洲的殖民掠夺;玻利瓦尔和章西女王

二、难点

对“三角贸易”的认识和评价

教具准备:挂图

教学课时:1

教学过程:

用马克思的话:“资本来到世间,从头到脚,每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”引入心课学习

一、“三角贸易”

1.学生读教材,明确什么是三角贸易。

明确:指欧洲、美洲、非洲之间的贸易,它们的路线形成三角形

2.思考:三角贸易出现的背景:

回答后明确:15世纪末16世纪初,随着新航路的开辟,西欧国家开始了向海外的殖民扩张,先后入侵美洲、非洲、亚洲地区。

老师进一步补充西欧国家殖民扩张的有关情况:最早进行殖民扩张的国家是开辟新航路的葡萄牙和西班牙。葡萄牙占有南美富饶的巴西、非洲的安哥拉及莫桑比克、印度的果阿和第鸟岛、中国的澳门。西班牙占有的殖民地更广,占据了除巴西以外的中、南美洲和东方的菲律宾。伴随着殖民掠夺,葡萄牙和西班牙问的战争随之而起。经过近1个世纪的争夺,西班牙打败了葡萄牙,16世纪末,西班牙成为海上霸主。后来英国、荷兰、法国也加入了殖民国家的行列。教材小字讲述了这时殖民扩张的主要方式:掠夺土地、抢劫财物、屠杀和奴役当地居民、贩卖黑奴。

棉花 蔗糖 烟草 3.概括三角贸易的内容和路线

欧洲 美洲 回答后明确:三角贸易的主要内容是黑奴贸

易。在进行黑奴贸易的过程中,欧洲殖民者将欧

洲的商品输向非洲,换取非洲的黑奴,再将黑奴 黑奴 贩运到美洲,最后将美洲廉价的原料带回欧洲。其路线是:欧洲——非洲——美州——欧洲,其

间欧洲殖民者赚取了至少是300%的利润。

非洲 老师边讲解边出示下表:

4.讨论:三角贸易的影响,我们该如何理解马克思的话的含义?

回答后明确:“三角贸易”的影响:从两个方面来理解这一问题,一方面,对于殖民者来说,给殖民者带来了巨大的财富,为欧洲资本主义的发展积累了巨额的资本。另一方面,对于殖民地来讲,是巨大的灾难。从这两个方面综合来看,欧洲殖民者的资本原始积累是建立在对殖民地掠夺基础上的,所以,马克思说:“资本来到世间,从头到脚,每个毛孔都滴

着血和肮脏的东西。”

二、英国的殖民掠夺

1.读教材,说说,英国是怎样夺得海上霸主地位的?

明确:英国在殖民扩张的过程中,与西班牙、荷兰和法国发生了矛盾.先后发生了英西战争、三次英荷战争和英法殖民战争。通过这些战争,英国打败了西班牙、荷兰和法国,到18世纪中叶成为了海上霸主。

都铎王朝统治时的英国,利用地处大西洋航路中心的优越地位,积极发展海外贸易,进行海外殖民扩张,鼓励工商业的发展,增强了英国的国力。英国的劫掠,使西班牙损失惨重,西班牙决定远征英国。1588年,西班牙的“无敌舰队”被英国一举击溃,标志着西班牙海上霸主地位丧失了。

荷兰原为西班牙的殖民地,1566年,尼德兰资产阶级革命后独立。荷兰资本主义工商业得到迅速发展,对外贸易发达,几乎垄断了全世界的贸易,取得了海上霸主的地位,人称荷兰为“海上马车夫”。英国为了打破荷兰的海上优势地位,1651年颁布了《航海条例》,与荷兰发生尖锐冲突,从而引发了1652—1674年间的三次英荷战争。结果,荷兰被打败,它的海上霸主地位动摇,逐渐衰落下去,英国取得了海上控制权。

法国16世纪就开始了殖民活动,路易十四改革后,法国一度成为欧洲的霸主,在北美、印度建立了殖民地。于是英法之间为争夺殖民地发生了尖锐矛盾。自1701年至1763年间,英法两国进行了三次大规模的战争,结果英国打败了法国,夺取了法国的一些殖民地。

2.概述英国在北美、非洲和亚洲进行殖民掠夺的情况。

明确:在北美,英国建立了13个殖民地,从法国手中夺取了加拿大和密西西比河以东地区;在非洲,占领了塞内加尔等地;在亚洲,将印度完全占领为殖民地。

3.请学生讲述英在印度实行殖民统治的史实。

明确:英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺。通过占领印度、侵吞印度土地、武力洗劫、征收高额税赋等手段掠夺印度。

4.读图,理解英国是“日不落帝国”的含义

明确:经过两个世纪的扩张,到19世纪,英国的殖民地遍布世界各地,英国成了“日不落帝国”。

三、殖民地人民的反抗斗争

本子目由学生自读,通过抓典型事例讲故事方式完成。

老师提示:本目选取的是两个典型事例:拉丁美洲和印度人民反抗殖民统治的斗争,从而体现殖民地人民反抗殖民统治的正义性。

教材重在突出两个人物:玻利瓦尔和章西女王。通过概述两位领导人的活动,感受殖民地人民反抗殖民统治的决心和信心。

首先,教材讲述了玻利瓦尔是拉丁美洲独立战争的领导人,杰出的民族英雄。他的主要活动是领导了拉丁美洲人民反抗西斑牙的殖民统治,最终赢得了多个拉丁美洲国家的独立。教材小字内容对玻利瓦尔进行了较洋细的介绍。

接着,教材讲到了印度民族大起义。印度在沦为英国的殖民地后,进行了不屈的斗争,其中1857—1859年起义的规模比较大。教材没对起义过程作较详细的介绍,重点突出章西女王的英雄事迹。

总结:讨论,通过本课学习,你对资本主义的发展史有了哪些新的认识?

作业:学习目标

板书:按以上条目进行板书

教学札记:

主题活动二一—辩论会:我看拿破仑

活动目标

一、通过本主题活动,使学生不仅进一步了解法国大革命的有关知识,巩固和拓展有关拿破仑的历史知识,而且还能获

取教材以外有价值的信息;

二、使学生学会收集、整理历史资料的方法,培养学生从资料中提炼历史观点的能力,敢于和善于表达自己的观点;

三、激发学生历史学习的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习能力;

四、提高学生的语言表达能力,培养学生的思辨能力;

五、使学生学会正确评价历史人物的基本方法,树立正确的历史观、确立正确的人生

价值观。

活动重点和难点

一、重点

资料的收集和辩论过程

二、难点

资料的收集和观点的提炼

活动过程

一、辩论会前的准备

1.确定正、反辩方

本活动是一辩论会,在组织活动前,应先确定正反辩方。可将全体学生分为两个大组,为充分发挥学生的主体性,由学生自由选择加入正方或反方,在此基础上,教师可进行协凋,达到双方人数大体相当。

2.确定辩论的规则和程序师生共同确定辩论的规则和程序。一般来说,辩论会由一人主持,即主席。正反辩方分别由四人组成,每方一位主辩。其辩论程序是:正方1辩——反方1辩——正方2辩——反方2辩一一正方3辩——反方3辩——门[h辩论——正方4辩总结陈词——反方4辩总结陈词。自由辩论时,本组同学均可参加。

组成7人评委小组,评委中既有教师,也有学生,师生比例可商定。评委将评出最佳辩方和最佳辩手。每方推选两名同学作汇时员。

3.制定活动坪价标准

为了进一步激发学生历史学习的兴尴培养学生历史学习能力,在本次活动中,可对学生在活动中的表现进行评价,并记入学生期末成绩。同时,还将评出最佳辩方和最佳辩手。其评价标准由师生共同商定。

川教版九年级历史教案全集

①观点明确(5分);②论据充分(10分);③论证有力(15分);④语言表达清楚、流畅(10分);

4。收集、整理资料

根据辩论主题,正方观点是:拿破仑是杰出的政治家、军事家;反方观点是:拿破仑是野心家、战争狂人。在明确双方观点后,学生要广泛收集资料。正方主要寻找拿破仑作为杰出的政治家、军事家的资料,并要寻找驳斥反方提出的野心家和战争狂人的论据。反方要寻找拿破仑是野心家和战争狂人的论据,否定拿破仑是政治家、军事家。

学生资料的来源

①《世界历史》教材;②与拿破仑有关的史书:《拿破仑传》、《拿破仑一世传》、《拿破仑时代》、《法国通史》等;③历史学学术杂志中有关对拿破仑研究的文章;④上网收集有关拿破仑的资料。

在资料收集的基础上进行资料整理。资料的整理是保证辩论成功的一个重要环节,一般来说有三步:一是浏览资料;二是筛选资料,提取资料中的有效信息;三是对有效信息进行归类、提炼,形成自己的观点。

5.小组交流

每位同学在小组进行交流,充分发表自己的观点,在此基础上选出四位同学代表本组与对方进行辩论。

二、辩论会

1.导入主题

由学生推选的主席主持。

①介绍双方辩手。

②介绍辩论会的规则。

③展示本次辩论主题:我看拿破仑。

④介绍正反方论点,正方观点是:拿破仑是杰出的政治家、军事家。反方观点是:拿破仑是野心家、战争狂人。

⑤介绍评委会的组成。

1.辩论过程

①正反方1、2、3辩分别阐述己方的观点

②自由辩论(辩手和本组的同学都可参加)

③正方4辩总结陈词

④反方4辩总结陈词

⑤主席总结本次辩论过程中各方的表现,感谢辩手的精彩发言。请领导发言,请评委公布最佳辩方和最佳辩手。

3.辩沦总结由教师对本次活动进行全面总结,包括会前资料的收集和会中学生的表现,肯定学生在活动中的积极表现,鼓励学生大胆质疑,积极评价学生在活动中学到的学习方法和形成的学习能力,客观公正地指出学生在辩论过程中还需改进和完善的地方。

三、辩论会后的反思

辩论会后,教师和学生都要对本次活动进行全面反思,并写成文字性的反思材料。学生主要从活动过程中自己的参与情况、收获和不足等方面进行反思。教师从对活动的组织、活动中学生积极性的调动、学生在活动中能力的发展、本次活动对今后历史教学的影响等多方面去思考。

教学札记:

第二学习主题:工业革命

第1课 第一次工业革

教学目标

一、识记与理解

记住工业革命首先开始的国家、时间;记住哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”,瓦特 改进蒸汽机,富尔敦建造第一艘汽船,史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实;认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。

二、能力与方法

通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析,培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。

通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识,培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。

三、情感态度与价值观 、

了解工业革命中的一系列发明,培养学生的探索精神,创新精神和科学态度;

通过工业革命中一系列国家的科学家在发明创造中相互促进的学习,让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点;

激发学生热爱科学、为祖国建设而学习的思想感情;

使学生认识到:社会发展需要技术革命,科学技术是第一生产力。

教学重点和难点

一、重点

英国最早进行丁业革命的原因;工业革命的发明和影响。

二、难点

工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。

教具准备:图片、挂图

课时:1

教学过程

新课导入

从现实的交通工具——汽车、火车等引入新课

一、纺织机的发明和蒸汽机的改良

1.老师讲述:什么是工业革命?

明确:所谓工业革命是资本主义由工场手工业阶段到工厂大机器生产阶段的一个飞跃。

2.读教材,分析工业革命在英国率先进行的原因。

提问,明确:17世纪中叶以后,资产阶级统治在英国确立起来,它的建立为英国资本主义经济的进一步发展提供了政治前提。18世纪中叶,英国积极进行殖民扩张,先后打败荷兰、法国,成为世界上最大的殖民国家,国内外市场随之扩大,商品的需要量随之增加。而工场手工业无法满足不断扩大的市场的需求,技术革新就成为紧迫的要求,这是工业革命进行的必要条件。同时大规模的圈地运动,使大量农民失去土地,成为庞大的无产者队伍,从而为工业革命提供了大生产所必须的大量的雇佣劳动力。16—18世纪自然科学的发展,如英国科学家牛顿的力学,机械学理论等的出现,为发明机器提供了条件。工场手工业时期积累了大量的生产技术知识,分工更为精细,这都为机器生产提供了可能。因为当时没有其他任何一个国家具备以上条件,所以工业革命于18世纪60年代首先在英国发生。

3.读书,通过表格展示英国工业革命的进程

学生设计填写,如:

错误!

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讲解:

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化的大生产。同时棉纺织业销路好,盈利快。此外,英国为了与印度进行棉纺织业的竞争,亟待提高产量和质量,这一切,促使了棉纺织业的技术革新。

川教版九年级历史教案全集

在棉纺织业的技术革新中,纺纱和织布各个环节相互促进。首先是飞梭代替抛梭,织布相互发明。和发展。纺织工业的技术革新,蒸汽机的广泛应用,促进了机器制造、采煤、冶金、交通运输等一系列工业部门的技术和机器的使用。到19世纪上半期,大机器生产基本取代了工场手工业。

蒸汽机的使用,是对自然力认识的一个巨大的进步。在人类历史上,摩擦取火曾把机械运动转化为热能,蒸汽机的发明和使用,又把热能转化为机械能。这说明社会对科学技术的需要把科学推向前进,而自然科学的基础理论又指导技术改革,技术改革把科学知识应用到生产过程,从而构成直接生产力。思格斯说: “分工、水力,特别是蒸汽机的利用,机器的应用,这就是从18世纪中叶起工业用来摇撼世界基础的三个伟大杠杆。”

4.想想,工业革命中,各项新技术之间怎样相互推动?

提问,明确:从纺织业中,织布速度加快,引导纺织机器的改良,促进了织布机的发明。机器的使用促进动力问题的解决,从而出现了改良的蒸汽机;动力的解决,促进了机器的制造、冶金、采矿等一系列工业部门的技术革命。

5.思考:工业革命扩展的过程及其意义。

明确:在英国工业革命的推动下,19世纪初到70年代,资本主义发展较快的法国、美国、德国等国家也相继进行了工业革命。工业革命的扩展,使应用机器生产的大工厂建立起来,真正的工业时代到来了,人类进入到了“蒸汽时代”。

二、轮船和火车的出现

1.讨论:轮船、火车出现的必要性及可能性。

由于大机器生产扩大了生产规模,需要大量的原料,并运走大量的产品。据统计:1764年,英国加工的棉花,只有1720吨,到1789年,就达到了14700吨。1740年,英国生铁

用量不过1.7万多吨,1800年,就增至25万吨。煤的年产量由1700年的260万吨,增到1795年的1000万吨。由此可见,机器生产使生产规模扩大,原来的交通运输已不能满足机器生产的需要,这就需要对交通运输进行变革。于是以蒸汽机为动力的轮船、火车就发明出来了,从而使世界交通运输进入了“汽轮时代”和“铁路时代”。

2.记住火车和轮船的发明者、国籍、时间,并口述他们的发明经历。

明确:1807年,美国人富尔敦建造了世界上第一艘汽船“克莱蒙号”。1814年美国工程师史蒂芬孙发明了世界上第一辆火车。

3.讨论:工业革命的重大影响。

明确:马克思曾说:工业革命“它是比任何一种革命更广泛、更深刻的社会革命,它同思想革命和政治革命相呼应,引起了市民社会的全面改革”。工业革命既是生产领域的一场变革,又是社会关系方面的一次革命,它给人类带来了深远的影响。

1)工业革命用机器生产代替手工劳动,是生产技术上划时代的改革,它使社会生产力有了飞速的发展。工业革命形成了近代资本主义大机器生产的工业、贸易、交通体系,奠定了近代资产阶级文明的基础。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出:“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力,比过去一切世代创造的全部生产力还要多,还要大”。

2.工业革命直接导致了工厂企业形式的出现,引起了城市的兴盛和城市人口的增长。由于机器生产是协作性的复杂劳动,必须在统一的管理下、有组织地进行生产劳动,这样就形成了近代工厂企业制度。机器生产使如美国的曼彻斯特、伯明翰、利物浦等新的城市出现,也使旧的城市发展。大量的工人做工,商人经商,城市人口增长起来。19世纪初,英国城市人口在几十年中,就由占全国人口的二分之一上升到三分之二。1850年,英国的英格兰和威尔士的城市人口总和已经超过农村人口,城市人口比重达到52%,初步实现了城市化。

3.工业革命巩固了新兴的资本主义制度,早期进行工业革命的英、法、美等主要资本主义国家资本主义经济取得飞速发展,资本主义生产制度取得统治地位,主要资本主义国家发展成为强大的工业国家,甚至影响和左右着后来的世界历史的发展趋势。

总结:你对工业革命的影响有何感想?(科学技术是第一生产力,落后就要挨打,我们要热爱科学,为振兴中华而努力学习。)

作业:学习测评2题 学习目标

板书设计教学札记:

第1课 第一次工业革命

一、纺织机的发明和蒸汽机的改良

1.工业革命率先在英国进行

1)原因

2)进程 (见图示) 3)发明

2.工业革命的扩展

英国 法、美、德

意义:“蒸汽时代”

二、轮船和火车的出现 1807年,美 富尔敦 “克莱蒙号”。 1814年,美 史蒂芬孙 火车 三、工业革命的影响 1.用机器生产代替手工劳动 2.直接导致了工厂企业形式的出现 3.巩固了新兴的资本主义制度 启示:科学技术是第一生产力

第三学习主题:资产阶级统治的巩固与扩大

第l课 美国南北战争

教学目标

一、识记与理解

了解美国向西部领土的扩张情况;了解和掌握美国南北战争爆发、战争过程中的主要事件和战争的结局;认识战前美国南北两种经济制度的矛盾,理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。

二、能力与方法

通过对美国领土扩张的学习,培养学生识图的基本技能以及初步运用历史唯物主义和辩

证唯物主义观点观察问题、分析问题、解决问题的能力;通过美国与中国西部大开发背景、方式、性质、作用等方面的比较,使学生学习比较分析历史的方法。

通过对两种经济制度的矛盾、林肯当选总统、林肯政府采取的基本措施以及内战的性质和意义的学习,培养学生的分析能力。

通过对林肯的评价,培养学生科学评价历史人物的方法。

三、情感态度与价值观

通过对美国在西部开发中野蛮掠夺和屠杀印第安人史实的了解,使学生认识资本主义的发展史是充满血腥的历史。

通过对美国南北战争的学习,使学生认识到美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制,维护了国家的统一,为资本主义的进一步发展扫清了障碍。领导这场战争的林肯也因废除奴隶制、维护国家统一而受到广大美国人民的尊敬,在历史上成为与华盛顿齐名的总统。

教学重点和难点

一、重点

美国政府在南北战争中采取的措施;南北战争的性质和意义。

二、难点

美国南北方两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。

教具:挂图

课时:1

教学过程:

导入新课:

提问:美国历史上最著名的总统有哪些?

学生回答后,结合本章导语导人新课。

一、美国领土的扩张

1.读教材,了解美国领土扩张的背景:

提问后明确:为了满足美国资本主义经济的发展和大批的移民拥人美国,独立战争之后不久,美国就掀起了大规模的西进运动。

2.明确:西进运动有哪两种方式?

提问,回答:西进运动一是向西扩张领土,二是向西部大量移民。

3.读书,想想美国领土扩张有哪些手段;读图,了解美国领土扩张的进程。

提问,明确:美国在独立后的半个多世纪,通过签订和约、购买、侵占等手段进行领土扩张。

美国独立时,地域很小,其版图只拥有东部的大西洋沿岸的13个州,面积不过90多万平方公里。从18世纪末到19世纪中叶,美国不断向西进行领土扩张,把领土从大西洋沿岸扩展到了太平洋地区。其领土扩张课分为三个阶段:

①1776年最早宣布独立的有十三个州,面积为90多万平方公里;②1783年英美签订《巴黎和约》,将密西西比河以东阿巴拉契亚山脉以西的领土划归美国,面积达到230万平方公里;③美国在独立后的半个多世纪,通过购买、侵占等手段进行领土扩张,美国领土从大西洋扩展到太平洋沿岸,约占北美大陆的一半。

4.读书,思考,我们该如何认识美国的西部移民运动?

提问,回答,明确:向西部移民是美国西进运动的一个重要部分,也是美国西部大开发的一个重要举措。西迁使印第安人人口锐减,土地丧失。到19世纪末,印第安人从原来的100多万减少到只有24万。在20年内,就有1500多万亩土地被掠夺。可见印第安人西迁的历史是一部印第安人的血泪史。

西进运动的历史也是美国资本主义的发展史。在领土扩张的同时,东部地区先进的资本主义生产方式也随之推广到西部,促进了西部地区的开发和美国资本主义经济的发展。它使美国获得了得天独厚的优越条件,西进运动和大规模移民则使优越的自然地理条件得到充分发挥,使美国很快赶到了世界前列,工业总产值一跃而居世界第四位。

讨论:美国的西部开发与我国开发西部有何不同?

提示:引导学生从西部开发的原因、目的、性质、经过、结果、作用等方面分析。 提问后明确:根本的不同则应根据目的分析得出。中国的西部大开发是为了促进社会主义经济的发展,而美国的西部大开发则是把资本主义生产方式推广到西部,促进美国资本主义经济的发展。

二、南北战争的爆发

1.读教材,明确南北战争爆发的原因:

明确:奴隶制种植园经济严重阻碍了资本主义经济的发展。

2.进一步提问:为什么奴隶制种植园经济严重阻碍了资本主义经济的发展?

提问后教师讲解:独立战争之后建立的美国联邦政府,代表着北方资本家和南方种植园主的利益。美国在独立前后一直存在着两种不同的经济形式,即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。南北方两种社会经济制度随着美国的领土扩张、南北方经济的发展,围绕奴隶制的存废,北方资产阶级同南方种植园主阶级的矛盾和斗争就越来越尖锐。

19世纪初,美国北方资本主义经济在工业革命的推动下迅速发展起来。到1860年,美国工业总产值居世界第四位。随着资本主义的发展,北方资产阶级急需保护国内市场,保障原材料供应,提高关税,限制外国工业品进口,扩大本国产品的出口,特别是需要大量自由的雇佣劳动力。所以,他们迫切希望联邦政府建立统一的民族市场,实行关税保护,取消奴隶制。而南方却盛行奴隶制的种植园经济,种植园奴隶主为了牟取高额利润,为了控制国家政权,他们竭力把棉花等原料大批运往英国,并从英国输入大批廉价工业品,因而他们主张降低关税,扩大进口,扩充奴隶数量,在西部扩展奴隶制,增加蓄奴州。这样,便同北方发展资本主义经济产生了尖锐的矛盾。所以,教材指出南方的奴隶制“阻碍了资本主义经济在全国的发展”。因而,奴隶制的存废便成为美国南北方矛盾斗争的焦点。

北方工商业资本家为获取国内市场和劳动力,主张废除黑奴制度,而南方种植园主则坚持奴隶制度,发展奴隶制度,这种矛盾难以凋和,成为美国南北战争爆发的根本原因。

3.提问:南北战争爆发的导火线是什么?

明确:1860年11月,代表北方资产阶级民主派的林肯当选总统,这一事件成为美国南北战争的导火线。因为林肯反对奴隶制并主张废除奴隶制,南方奴隶制种植园主就以此为借口挑起这场战争。

4.学生概述南北战争爆发的经过:

明确:首先挑起战争发动叛乱的是南方奴隶制种植园主,时间是1861年11月。 “叛乱”一词表达南方的分裂行为是一种贬责,也是一种性质的界定。为说明南方的行为是“叛乱”,三个事实:一是南方11州退出联邦,另立政府——“美利坚诸州同盟”;二是制定新的宪法,选举总统;三是另立里士满为首都。林肯号召人民为维护联邦统一而战,人民群众纷纷响应。

三、北方的胜利

1.读书,概括南北战争经过的两个阶段

明确:1861年4月一1862年为第一阶段,北方节节失利;1862年至1865年为第二阶段,北方扭转战局,获取胜利。

2.想一想:北方在力量对比和人心向背方面占有明显优势。北方有强大的工业,人口达2234万,得到广大人民支持;而南方不仅工业力量薄弱,而且人口中黑奴占400万,他们与奴隶主有很大的矛盾。但在战争之初北方却节节失利。为什么会是这样一种局面呢?

提问,明确:一是南方奴隶种植园主叛乱蓄谋已久,准备充分;二是北方林肯政府总想妥协。林肯在初期虽反对奴隶制,但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制,因此总想与南方奴隶主妥协,不提出废除奴隶制,不发动人民群众,没有解决广大人民的土地问题,缺乏战争的准备,从而导致失利。

3.思考:北方能在第二阶段扭转战局的原因是什么?

提问,明确:在人民群众的推动下,林肯政府为了扭转战局,先后通过了《宅地法》和《解放黑奴宣言》。《宅地法》和《解放黑奴宣言》是南北战争中美国政府颁布的两个极为重要的法律文件。《宅地法》规定,凡支持、拥护共和国的成年公民,从1863年6月1日起,只要缴纳10美元登记费,就可以从西部的国有土地中领取160英亩的土地,在连续耕种5年以后,成为私有财产。这一规定极大地鼓舞了联邦军队广大士兵的战斗热情,激发了联邦军队的战斗力。《宅地法》的颁行也是美国进行西部大开发的一个重要措施。《解放黑奴宣言》的颁行,对扭转北方的不利形势同样起了积极作用。《宣言》宣布,从1863年1月1日起,叛乱诸州的奴隶全部获得自由,并且可以参加联邦军队。

《宣言》一发表,立即产生了巨大反响。南方各州的奴隶成批地逃亡,他们纷纷来到联邦军队的营地,要求参军杀敌。1864年,联邦部队中的黑人团队猛增到166个,达12.6万余人。所以,这两个法律文件的颁行,极大地调动了广大人民群众的革命积极性,为北方的最后胜利提供了根本保证。

4.明确南北战争结束的标志。

提问,回答:1865年4月,北方军队攻占南方都城里士满,内战以北方的胜利而告结束。

5.提问:我们该如何评价林肯的功绩?

明确:林肯为领导解放黑人奴隶和维护国家统一立下了不可磨灭的功勋,他的名字和事业在美国历史上将永垂不朽。

6.讨论:南北战争的性质和影响:

明确:美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命,这是教材对南北战争性质的评。“第二次”资产阶级革命是针对美国独立战争性质而言的。独立战争是美国历史上的第一次资产阶级革命,那时,北方资产阶级和南方种植园主阶级联合打败英国殖民者,取得独立,但保留了奴隶制。美国南北战争是北方在工业革命的推动下资本主义经济的发展需要有统一的市场,北方资产阶级所进行的战争。战争的目的是通过废除奴隶制,为资本主义的进一步发展扫清障碍,以维护美国南北统一。因此,我们称南北战争为美国历史上的第二次资产阶级革命。

南北战争对美国的影响也是巨大的。南北战争的结果不仅维护了美国南北统一,为资本主义的进一步发展提供了统一的国内市场,而且还取消了黑人奴隶制,使美国资本主义得以迅速发展。到19世纪后半期,美国超过了英、法等先进国家。

总结:结合学习测评第二题进行总结。

作业:阅读《飘》或《根》 学习与目标

板书设计:

教学札记:

第1课 美国南北战争 2.南北战争爆发的导火线

一、美国领土的扩张 1860年11月,林肯当选总统 1.美国领土扩张的背景 3.南北战争爆发过程 为了满足美国资本主义经济的发展 三、北方的胜利 1.南北战争的两个阶段 2.扩张领土

2.扭转战局的原因 手段:过签订和约、购买、侵占

过程: 《宅地法》和《解放黑奴宣言》

结果: 3.南北战争结束的标志 3.西部移民 4.南北战争的性质和影响 性质:第二次资产阶级革命 印第安人的血泪史

影响:维护 取消 提供 超过 美国资本主义的发展史

二、南北战争的爆发 使

1.南北战争爆发的原因: 奴隶制种植园经济严重阻碍了资本主

义经济的发展。

第2课 俄国农奴制的废除

教学目标

一、识记与理解

记住俄国废除农奴制的时间、代表人物;了解沙皇俄国的对外扩张概况;掌握废除农奴制改革的主要内容并理解改革的性质和作用。

二、能力与方法

通过对俄国废除农奴制改革的原因、性质的教学,培养学生分析问题和解决问题的能力; 通过分析俄国废除农奴制改革的进步性和局限性,培养学生辩证地看问题和全面地评价历史事件的能力。

三、情感态度与价值观

通过对俄国废除农奴制改革的教学,应使学生认识到是改革增强了俄国的国力,从而说明改革是强国之路,对学生进行坚持改革开放的教育。

了解沙俄的侵略扩张史,使学生认识到拥有2200万平方公里的地跨欧亚两洲的沙俄帝国是建立在对其他国家和民族的侵略的基础上的。并联系近代沙俄对我国的侵略,揭露沙俄的侵略野心和罪恶,从而激发学生奋发图强,为振兴中华而努力学习。

教学重点和难点

一、重点

俄国农奴制的废除。

二、难点

俄国废除农奴制的原因和性质。

教具准备:挂图

课时安排:1

教学过程:

导入新课:

讲述俄罗斯发展历程进入本课学习

19世纪中叶,俄国的封建农奴制度严重地阻碍俄国资本主义的发展。为巩固统治,沙皇亚历山大二世被迫于1861年实行了自上而下的改革,废除农奴制度,使俄国走上了发展资本主义的道路。1861年改革成为俄国历史的重大转折点。俄国通过改革,极大地增强了向外侵略扩张的实力.经过400多年的向东、南、西、北的扩张,它从16世纪的一个内陆国家发展到20世纪初拥有2200万平方千米土地的、跨欧亚两洲的大帝国。

一、农奴制的危机

1.通读全课,请学生概括本课内容:

提问回答,明确:本课内容主要讲述了俄国历史上著名的1861年改革——废除农奴制和沙皇俄国的对外扩张。

2.提问,废除农奴制之前俄国资本主义发展的情况。

回答,明确:19世纪初,资本主义在俄国已有一定的发展。1804年,俄国有1200家手工工场,到50年代末发展到2800家。30年代末,俄国开始了工业革命。1858年,仅莫斯科一省就有蒸汽机158架。1860年俄国采取机器生产的工厂已达1.2万多家,铁路里程1500公里。随着工业的发展,工人的人数不断增加。实行改革以前,已有工人86万。同时,工业中自由雇佣劳动也逐渐超过农奴劳动。自由雇佣工人的比例上升,1860年已占全部工人的87%。

3.进一步提问,既然如此为什么还要进行改革呢?

回答,明确:俄国仍处于落后的农奴制封建专制统治之下。由于农奴制的严重制约和阻碍,俄国资本主义工业远远落后于西欧。到19世纪50年代中期,俄国的生铁产量增长了两倍,而英国增长了近30倍,俄国的生铁产量仅为英国的1/15。同期,俄国的铁路有1500公里,而英国有1.5万公里,德国有1万公里。对外贸易的结构,也反映出俄国工业的低水平。俄国出口的是农产品,进口的是工业品,它已逐渐沦为西欧各国的原料供应地。

4.由此看出农奴制度已不能适应社会发展,必然会产生危机,想一想,这种危机体现在哪些方面?

提问,明确:危机表现在两大方面。一是农奴制度严重地阻碍了俄国资本主义的发展,已成为一个腐朽的制度,这是1861年改革废除农奴制的根本原因。二是农奴制的存在激化了国内矛盾,爆发了人民起义。

5.思考:为什么农奴制对资本主义发展产生阻碍呢?(提示:上节课美国南北战争前的奴隶制度)

明确:一点是农奴制度无法满足工业发展对自由劳动力的要求。因为在农奴制度下,大批的农奴被固着在封建庄园的土地上劳动,他们没有人身自由,不能以自由之身进入城市,成为工业生产必不可少的雇佣工人,这从劳动力上制约了俄国工业的发展。二点是农奴制度下的庄园经济是落后的、封闭的经济,社会购买力低下,对工业产品的需求量小,这从商品的销售上制约了国内商品市场的扩大。教材指出的这两点既是农奴制对资本主义的阻碍作用,也是农奴制度危机的表现。

6.农奴制的存在激化了国内矛盾的表现,用事例说明

提示:一个是人民群众的起义和暴动,二个是新兴资产阶级的武装起义。农奴制度和沙皇专制统治激起农奴起义不断发生。1825年至1855年的30年间,俄国掀起了汹涌澎湃的

农民运动,农奴起义多达500次以上,而且规模越来越大。在农民运动的困扰之下,沙皇为摆脱国内的困境,力图通过对外战争来转移国内人民的视线。1853年,俄国发动了侵略土耳其的克里米亚战争,战争以失败而告终。结果使俄国陷入了更深的困境,引发了新的全国性的农民运动,仅1860年就发生了农民暴动108起。新兴资产阶级的起义教材主要指出了俄国“十二月党人”的武装起义。“十二月党人”是俄国的贵族革命者,属于新兴资产阶级的民主派,其骨干是俄国军队中进步的贵族军官,他们结成秘密的革命团体,主张消灭农奴制度和专制制度。1825年12月(俄历),“十二月党人”乘沙皇亚历山大一世突然去世之机,在彼得堡发动起义。起义因脱离人民群众而被沙皇政府镇压下去。

7.请概括俄国1860改革的根本原因

明确:农奴制度摇摇欲坠,已经过时。要消除农奴制度下俄国的社会危机,必须实行社会改革。

二、农奴制的废除

1.提问:俄国废除农奴制的直接原因是什么?

明确:俄国在克里米亚战争中的失败。

2.请学生复述克里米亚战争

明确:19世纪中叶,沙皇俄国向黑海地区扩张,于1853年10月向土耳其宣战。为了达到控制土耳其的目的,英国、法国及撒丁王国先后加入土耳其一方。这场战争的主战场在克里米亚半岛,因而被称为克里米亚战争。

3.请进一步说明改革的目的。

明确:俄国在克里米亚战争中的失败,充分暴露了农奴制的落后,加剧了俄国的各种矛盾。沙皇亚历山大二世正是在这内忧外患的情况下,为了缓和阶级矛盾,巩固统治,才进行自上而下的改革的。正如沙皇亚历山大二世自己在谈农奴制的废除时所说:“与其等待农民自下而上地起来解放自己,不如自上而下解放农民。”对沙皇改革的动机,教材小字已有说明。

4.概括改革的主要内容。

提问,明确:中心措施是废除农奴制度。沙皇亚历山大二世签发的法令规定:①给农奴以人身自由,地主不能任意买卖、典押、交换和转让农民,农民享有家庭和婚姻生活的自由,农民有权拥有财产、担任公职、从事工商活动以及同他人或机关订立契约或进行诉讼。但是,农奴要向地主缴纳赎金,才能成为自由农民,否则继续受地主的奴役和剥削。②农民在获得人身解放时,可分到一块份地和宅旁园地。但是,在法律上份地仍属地主财产,农奴仅有“永久使用权”,而且,也要缴纳高于地价50%的赎金。③取消地主对农民的行政和司法权后,保留由政府和地主贵族掌握的村社作为管理农民的自治机构,并实行连保制,农民未经许可,不得到外地谋生。

5.讨论:我们该如何评价俄国废除农奴制度

提示: 1861年改革是资产阶级性质的改革。它虽然是封建统治者沙皇亚历山。大二世进行的自上而下的改革,但是由于它废除了农奴制度,使农奴获得了人身自由,客观上为俄国资本主义的发展提供了必需的自由劳动力、国内市场和资金,促进了俄国资本主义经济迅速发展,19世纪60年代,俄国基本上完成了工业革命。同时沙皇专制政权开始变成地主、资产阶级的联合专政。因此,这场改革是俄国历史上从封建社会过渡到资本主义社会的转折点,是俄国走上资本主义道路的开始,所以说这场改革是资产阶级性质的改革。但这场改革很不彻底,由于是沙皇实行的自上而下的改革,保留了大量的封建农奴制残余。在政治上,依旧是沙皇专制统治,农民继续受封建主义和资本主义的双重剥削和压迫。在外交上,因改革而加强了统治的俄国进一步走上了侵略扩张的道路。

三、俄国的扩张(阅读)

提示:侵略成性的沙俄是在莫斯科公国的基础上向周边不断吞食、扩张而成为地跨欧亚两洲的大帝国的。

在1861年改革前,特别是彼得一世和女皇叶卡捷琳娜时期,在欧洲方面,主要是向波罗的海沿岸和黑海北岸夺取出海口岸,使俄国成为濒海国家,以便称霸世界;在波罗的海岸边建立新都圣彼得堡是俄国向西扩张的一个重要标志。在亚洲方面,则是从16世纪末就向西伯利亚进行殖民,又南下黑龙江和乌苏里江流域,侵占我国黑龙江以北和乌苏里江以东的大片土地。18世纪中叶,又侵占了中亚广大地区。1861年改革之后,沙俄更为变本加厉,通过一系列战争,向东、南、西、北四方扩展版图。到20世纪初,沙俄成为拥有2200多万平方公里的被称为“民族监狱”的殖民大帝国。

总结:

讨论:我国也在进行改革,而且我国政府一再强调,我国的强大不对他国构成威胁,请你谈谈我国改革和俄罗斯改革之间的不同。

作业:当堂课后测评2 学习目标

板书:以上条目

学习札记:

第3课 曰本明治维新

教学目标

一、识记与理解

记住首先打开关闭的日本国门的国家,倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物,归纳、概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容,概述武装倒幕运动;理解并分析明治维新的性质和作用。

二、能力与方法

通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动,培养学生的归纳、概括能力。

通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的教学,培养学生分析问题的能力。 通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习,培养学生的分析、比较能力。

三、情感态度与价值观

通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学,使学生认识到日本明治维新发生的历史必然性。

通过明治维新,日本走上了发展资本主义的道路,实现了民族的振兴,成为亚洲的强国,从而教育学生要善于学习别人的长处,要坚持改革与开放。

教学重点和难点

一、重点

明治维新的主要措施及作用。

二、难点

明治维新的背景及成功原因分析。

教具准备:挂图

课时安排:1

教学过程:

导入新课:

老师:在日本历史上有两次著名的改革:一次是大化改新,日本向中国学习,完成了从奴隶社会向封建社会的转变;一次是明治维新,日本向西方学习,由封建社会走上发展资本主义的道路。

提问:“明治维新是如何向西方学习,使日本成为亚洲近代唯一民族独立的国家?”由此导入新课。或者提问:“19世纪中叶,中国和日本同是被欧美列强用军舰轰开国门的闭关自守的封建国家,为什么中国沦为半殖民地半封建社会,而日本却成为亚洲唯一民族独立的资本主义强国?”然后引入新课。

一、幕府统治的危机

1.读课文,请学生分析19世纪中叶日本的社会状况

提问,明确:19世纪中叶日本的社会状况,日本虽然处于落后的封建社会,但是,日本资本主义生产关系已经产生。在城市,资本主义经营方式的手工工场发展起来,有的商业资本控制了手工业生产,一些小商品生产者分化成为手工工场主。手工场雇佣工人,进行商品生产。当时的棉纺织业甚为发达,出现了规模较大的手工工场,有的拥有织机已多达200余台。在农村,许多富农和商人从封建领主手中承包开垦新田,再把新田租给农民,或直接雇工经营农业。这样,他们就成了新地主:是带有资本主义色彩的经营地主。这一时期,日本资本主义的发展水平还不高,还处在“真正的工场手工业时期”的初级阶段。

2.思考,当时在日本国内,幕府统治出现怎样的政治危机?

明确:当时,日本处于幕府统治之下,幕府的封建统治阻碍了日本资本主义的发展。在

幕府统治时代,天皇只是日本名义上的最高统治者,国家实权掌握在由德川家族世袭的将军手中。将军是日本的最高统治者,他的政厅——幕府是国家的中央政权机关。将军同时也是日本最大的封建领主他在全国的大多数地区都有直辖领地,所占土地面积达全国土地的25%。将军把土地分给其下属大名(诸侯),大名的领地叫藩,大名也叫“藩主”,全国有250--300个大名。大名有自己的军队,独掌领地内的行政、司法、征税大权,可以在领地内发行货币,在本领地与别人领地之间设关卡。大名在政治上是将军的附庸,要向将军效忠,把收入的一部分奉送给将军,还要负担军事上或其他方面的一些封建义务。将军和大名都豢养许多武士,武士享受将军和大名分赐的俸禄(领地或年贡米)。武士分等级,内部有上层武士和中下级武士之分。上层武士可以参与藩政,下级武士一般不能直接参与藩政,也没有封地,只领取禄米。下级武士是享有俸禄的世袭职业军人,专门学文习武,有佩刀特权,负有随主出征的义务。下级武士也属于封建统治阶级,是维护封建统治的支柱。这样,天皇、将军、大名、武士构成了日本的封建地主阶级。

随着商品经济的发展和资本主义生产关系的产生、发展,日本社会内部发生了深刻的变化。生活在社会最底层、受剥削压迫而破产失地的农民和市民起义不断,阶级矛盾尖锐激化。新兴地主、资本家和商人逐渐成为一种新的政治势力,要求摆脱封建束缚,对封建幕府统治不满。统治阶级内部的中下级武士在幕府体制下由于等级低下,不能享有政治权力和经济权益,加之将军和大名常常用停发或削减下级武士俸禄来解决财政困难,因而日益贫困、地位没落,对封建幕府统治不满。大批下级武士为生活所迫,不得不从事手工业生产,逐渐向资产阶级转化,与资产阶级结成倒幕联盟。他们由封建统治的支柱转化为倒幕运动的主力。再者,西南资本主义经济发达地区经营工商业的一些大名,随着经济势力的增强,对自己在政治上无权的处境也越来越不满,强烈要求改革。这样幕府统治下的日本国内各种矛盾交织在 一起,幕府统治成为众矢之的。

3.思考:同时,在日本,幕府统治又面临怎样的外交危机?

提问,明确:日本遭受到西方列强侵略的威胁,面临着严重的民族危机。19世纪初,西方资本主义发展迅速,欧美各国向外扩张,要求日本开港通商,遭到日本的拒绝。1853年,美国东印度舰队司令柏利率领美国海军,以炮击江户相威胁,迫使日本政府屈服。1853年,美国首先与日本签订不平等条约,日本关闭的国门被打开。西方列强进入日本,西方资本主义势力入侵日本。

4.学生总结,由此可以看出日本明治维新的根本原因是什么?

提问,明确:幕府统治下的日本面临着严重的社会危机和民族危机,幕府的封建统治阻碍了日本资本主义的发展,这是日本明治维新的根本原因。

二、武装倒幕

1.提问:在倒幕前夕,日本发生了哪些反幕斗争?倒幕派是在什么背景下形成的? 明确:农民起义、市民暴动、人民反侵略反幕府斗争,并在此愈演愈烈的形势下,以中下级武士、商人、资本家和新兴地主组成的倒幕派形成。倒幕派在1867年拥立年幼的明治天皇(睦仁),准备进行武装倒幕.

2.学生叙述日本武装倒幕的经过:

提问,明确:1868年1月,倒幕派军队与幕府军在京都郊外的伏见、鸟羽进行激战。幕府军有兵力一万五千人,倒幕派军队只有五千人,双方兵力虽相差悬殊。但倒幕军在士气、装备和训练方面占优势,又使用夜袭战方法,经过三天激战,终获大胜。幕府军无反攻之力,被迫败退。到1869年5月,幕府残余势力最终被消灭。

3.思考武装倒幕运动的意义。

经过武装倒幕运动,推翻了统治日本长达265年的德川幕府统治,建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权,这是明治维新的前提条件。可以说推翻德川幕府的统治,是搬开了日本社会改革的绊脚石。

三、明治维新

1.读教材,知道明治维新的领袖、政治口号、及开始时间。

提问,明确:明治维新主要的改革者,他们是西乡隆盛、大久保利通和木户孝允等倒幕派领袖;明治维新开始的时间是1868年;明治维新提出的口号“富国强兵、殖产兴业、文明开化”,历史上把推行的这一系列资产阶级性质的改革措施称为“明治维新”。

2.请学生叙述明治维新的主要内容

提问,明确:明治维新的内容是本目教材的重点,主要内容反映在明治天皇颁布的两个法律文件中,一个是《五条誓文》,一个是《政体书》。维新改革的措施有如下几点:一、

在政治上,废藩置县,加强中央集权。1871年8月29日,木户孝允等人以天皇的名义,宣布诏书,废除全国的261个藩,免去旧藩主的藩知事官职,叫他们迁居东京,从国家领取俸禄。到1872年1月2日,完成了重新划分行政区的工作,在全国设置了3府(东京、京都、大阪)、72县(后减为47县)。府县之下设大区、小区、小区之下设镇、村。废藩置县废除了封建领土土地所有制,触及了日本封建社会的经济基础,消除了长期的封建割据局面,加强了以天皇为中心的中央集权国家制度,实现了明治政权向近代资本主义政权转化的关键性一步。二、在经济上,大力发展资本主义工商业,推行殖产兴业的政策。就是运用国家政权的力量,加速资本的原始积累,扶持和保护资本主义企业,以促进资本主义发展。三、改革教育。采用欧美国家的教育制度,在日本开设新式学校,实行小学义务教育,发展中等和高等教育。四、学习西方文化,革除传统旧习,提倡欧美生活方式,穿西服,吃西餐。五、建立效忠天皇的武装——皇军。

3.思考,明治维新的性质

明确:明治维新的性质是一次“自上而下的资产阶级改革”。

明治维新为什么是一次自上而下的资产阶级改革?明治维新采取了一系列发展资本主义的措施,使日本走上了资本主义道路,是日本从封建社会走向资本主义社会的转折点。而这次改革是由日本最高统治者天皇以政令的形式发布展开的。因此,日本明治维新是一次自上而下的资产阶级改革。

4.讨论:日本明治维新的作用

提问,明确:对内,明治维新使日本走上了资本主义道路,促进了资本主义经济的进一步发展。对外,明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地的危机,成为近代亚洲唯一的民族独立国家。

明治维新的局限性,由于这次改革不彻底,保存了大量封建残余,反映在政治、经济和意识形态各个方面。典型的表现一个是日本仍然保留着半封建的地主土地所有制,一个是仍然保留着“天皇制”这一传统的国家君主制度。日本的对外侵略扩张给亚洲各国人民带来了深重灾难。

总结:同样是自上而下的资产阶级改革,为什么日本成功,我国却没成功?日本明治维新对我国有什么启示?

作业:学习目标

板书:依以上条目板书

教学札记:

第四学习主题:国际工人运动与马克思主义的诞生

第1课 马克思主义的诞生

教学目标

一、识记与理解

记住欧洲宪章运动的名称和《共产党宣言》发表的时间;了解马克思、恩格斯的革命活动;理解马克思主义诞生的历史条件和意义。

二、能力与方法

通过对马克思主义诞生的历史条件的分析,使学生认识马克思主义的诞生是时代的产物,从而培养学生初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析问题、解决问题的能力。

通过对马克思、恩格斯的早期革命活动的学习,认识马克思、恩格斯对人类历史发展的伟大贡献,培养学生的创新精神和实践能力。

通过对课文中的资料阅读、分析,培养学生从材料中得出有效信息的方法。

三、情感态度与价值观

通过本课的学习,使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。通过对马克思、恩格斯所取得的伟大成就的介绍,引导学生形成积极向上的优秀品质。

通过学习马克思、恩格斯的早期革命活动,认识马克思、恩格斯选择为人类谋福利作为自己职业的高尚情操,引导学生树立崇高的革命理想,激发学生勤奋学习,追求真理和积极

投身于社会实践活动的精神。

教学重点和难点

一、重点

马克思主义诞生的历史条件,《共产党宣言》的发表。

二、难点

马克思主义诞生的历史条件。

教具:马克思、恩格斯两幅人像挂图;

教学过程:

复习导入新课:

先提问:19世纪哪些国家进行了工业革命?工业革命产生什么后果?后导入新课:随着工业革命的进行,资本主义经济不断增长,生产发展了,但从事生产的劳动者却日益相对贫困。当时英法等国有些思想家对这种社会现象提出了疑问,他们费尽苦心设计方案,试图解决这些问题;后来,马克思、恩格斯通过革命实践,才寻找到改造社会的切实可行的答案,创立了科学社会主义。接着以“科学社会主义是怎样产生的呢”的设问来导入新课。

讲述新课

一.欧洲工人运动的兴起:

1.空想社会主义的出现:

为什么会出现空想社会主义?它的主要代表人物是谁?如何评价空想社会主义?要求学生阅读课文时思考上述三个问题。

(学生回答后指出)19世纪早期,资本主义生产方式已经迅速地发展起来。随着资本主义经济的发展和工业革命的进展,社会财富聚集到资本家手中,从事劳动生产、创造财富的工人相比起来更加贫困。无产阶级和资产阶级的矛盾日益加深,资本主义制度下人剥削人的罪恶现象日益尖锐地暴露出来。这时候,在欧洲资本主义经济比较发达的国家中,在英、法,有一些先进的思想家,开始批评资本主义制度的不合理,并且寻求改造这种不合理的社会制度的途径和方法,提出了自己的设想,因而出现了空想社会主义。

引导学生阅读小字材料有关圣西门、傅立叶、欧文的事迹。以加深学生对空想社会主义主要代表人物的印象。

空想社会主义它是科学社会主义诞生前最优秀的政治思想,这些设想对于创立科学社会主义理论是非常重要的。但他们的社会主义主张,只能是一种无法实现的空想。这是因为当时资本主义的发展还不成熟,无产阶级同资产阶级的斗争还不发展,他们不能发现、揭示资本主义的根本矛盾和发展规律,不认识无产阶级是创造新社会的伟大力量,因此也就不能指出真正的出路。

2.欧洲三大工人运动

(提出两个问题让学生思考): 19世纪三四十年代三大工人运动指的是什么?有什么意义?让学生先看课文(包括插图及其说明文字),接着逐个提问上述两个问题,在学生回答的基础上,教师挂“欧洲三大工人运动”简表加以小结,说明其原因:随着资本主义生产方式的进一步发展,无产阶级同资产阶级的阶级斗争达到非常尖锐的程度,无产阶级把反对资产阶级的斗争推进到一个新阶段,即有意识、有组织的经济斗争和政治斗争的时期。要求学生记住这三次工人运动爆发的时间(19世纪三四十年代)及其名称,(法国里昂丝织工人两次武装起义;英国宪章运动;德意志西里西亚纺织工人起义。)强调理解其意义(标志着无产阶级已经作为一支独立的政治力量,登上了历史舞台,无产阶级反对资产阶级的斗争由此进入了一个新阶段)。

这三次大规模的工人运动虽都遭到镇压,但它有深刻的教训:没有革命理论的指导,无产阶级就不可能取得革命的胜利。因此,创立建立在科学基础上的革命理论,就成为时代迫切的需要。

二.马克思、恩格斯的早期革命活动(板书)

张挂马克思、恩格斯人像图,引导学生阅读课文相关部分(包括插图及其说明) 马克思、恩格斯的生平事迹(板书)。为了使学生接受具体、生动的革命理想教育,有一个更鲜明的感知和从导师身上受到些做人的启迪,可讲述相关的两段自阅课文(小字),适当介绍:无产阶级革命导师的远大理想。马克思、恩格斯早期革命活动的共同点是他俩从小就勤奋好学,有大志、有抱负,均决心为人类解放而斗争;认真研究理论,

深入工人群众,在革命斗争实践中,逐渐形成了共产主义世界观,因而才能批判地继承了人类思想的优秀成果,使社会主义空想变成了科学。1844年,他俩相会于巴黎,结成了毕生的战斗友谊,并为人类解放开始了共同的战斗历程。他俩在总结工人运动经验的基础上,以人类思想的优秀成果为理论的来源,并加以革命的改造和吸收,创立了科学社会主义。

三.《共产党宣言》的发表

1.科学社会主义的理论来源

(学生看书后回答)1)空想社会主义;2)德国古典哲学;3)英国政治经济学

2.《共产党宣言》的发表及历史意义

(老师补充材料) “共产主义者同盟代表大会”:1847年6月,当时的国际工人组织“正义者同盟”改组为国际无产阶级的革命组织“共产主义者同盟”。它是建立在科学社会主义基础上的第一个无产阶级政党。同年11月,该同盟在伦敦召开第二次代表大会,马克思、恩格斯出席了这次大会,并受委托起草同盟的纲领,这就是《共产党宣言》。

(引导学生看98页《共产党宣言》(封面),接着提问)《共产党宣言》发表的时间、它的基本思想及其伟大意义,然后强调,要记住它发表的时间:1848年2月。(指导学生阅读小字材料了解其基本思想):①分析了阶级斗争在社会历史中的作用,指出了资产阶级和无产阶级发生、发展的过程,揭示了资本主义必然为社会主义代替的客观规律,阐明了无产阶级是资本主义掘墓人的历史使命。②号召全世界无产者联合起来,为获得自己的解放而斗争。伟大意义:这是国际共产主义运动的第一个战斗纲领。马克思、恩格斯对于科学社会主义第一次作了完整的、系统的阐述。它的发表,标志着科学社会主义的诞生。它的产生,是人类思想史上一次伟大革命,是国际工人运动史上的重大转折点。它创造了一个时代,无产阶级有了自己最锐利的思想武器,国际共产主义运动蓬勃开展起来。

巩固小结:

依据板书简要归纳本课教学的主要内容,即教学要点的三个方面,接着提问:(指定每一个学习小组回答一个问题)

1)空想社会主义与欧洲三大工人运动和科学社会主义的诞生三者之间有什么联系?(小结指出,前两者是后者的历史条件,后者是前两者发展的必然结果。彼此有密切联系。

2)空想社会主义和科学社会主义两者之间有何异同?

(小结指出:相同点是揭露了资本主义社会的弊端,要求改造社会。根本区别前者是无法实现的“空想”,后者是适应时代要求、行之有效的“科学”)

3)马克思、恩格斯是怎样创立科学社会主义的?(小结强调:这是革命运动发展的需要。马克思、恩格斯就在无产阶级登上政治舞台、迫切需要革命理论指导的时代要求下,在亲自参加革命斗争实践中,担负起创立科学共产主义的历史使命的。)

4)《共产党宣言》何时发表?有什么意义?(小结指出:1848年,即19世纪40年代。它的发表,标志着科学社会主义——马克思主义的诞生。强调:这是国际共产主义运动的第一个战斗纲领,此后,无产阶级有了自己最锐利的思想武器,国际共产主义运动成为不可抗拒的历史潮流)

布置作业:学习测评。(当堂课上做并订正);《重庆市初三历史学习辅导》

板书设计:(见前)

布置课外活动:(只在好班进行,差班不布置)组织学生在课下讨论或座谈:“我从马克思、恩格斯身上要学习些什么?”指定少部分学生课外阅读《马克思青少年时代》,作好讨论的充分准备。

教学札记:

第2课 巴黎公社

教学目标

一、识记与理解

记住普法战争爆发时间和巴黎公社成立的时间;了解3月18日革命和巴黎公社建立情况;理解巴黎公社的性质、失败的原因和历史意义。

二、能力与方法

通过巴黎公社革命措施的学习和对巴黎公社性质的分析,培养学生运用史实分析历史问题的能力。

引导学生对巴黎公社历史意义的分析,提高学生对历史事件的概括和评价能力。

通过对巴黎公社失败原因的讨论,使学生在教师指导下进行探究性学习,从而培养学生的创新精神和实践能力。

三、情感态度与价值观

通过对巴黎公社的教学,特别是公社成员为捍卫公社而英勇战斗和献身的革命精神,对学生进行革命理想主义教育。

通过对巴黎公社成立和失败史实的教学,引导学生认识:历史发展是曲折的,但社会主义运动的发展是不可逆转的。

通过学习巴黎公社,使学生认识到:人民群众是推动历史发展的主要动力。

通过《国际歌》的教学,认识《国际歌》是国际无产阶级战斗不息、可歌可泣精神的体现。

教学重点和难点

一、重点

巴黎公社历史背景和公社性质。

二、难点

巴黎公社性质和失败原因。

教具准备:图片,〈国际歌〉乐带

课时:1

教学过程:

新课导入:

上课前请全体同学齐唱《国际歌》,感受乐曲的悲壮和昂扬精神,接着提问:《国际歌》是在什么样的历史环境下写出来的?从而开始新课。

一、巴黎公社的建立

1.读书,思考:巴黎公社革命发生的背景。

提问,明确:法国在普法战争失败后先后建止的国防政府和以梯也尔为首的临时政府实行对外卖国、对内敌视工人的反动政策,是巴黎公社革命发生的直接原因。巴黎公社是在祖国处于危难关头,本身遭到临时政府进攻时情况下发动革命的。

教师补充:1)1870年7月普法战争爆发,法军在色当惨败,愤怒的巴黎工人和士兵发动起义,推翻帝国统治,资产阶级组成了国防政府。马克思在评论色当惨败时写到:“1870年法国的灾祸在近代世界史中是无与伦比的事。它表明:官方的法国、路易·波拿巴的法国、统治阶级及其寄生虫的法国是一具腐烂的尸体。”

2)资产阶级掌权的国防政府,实际上是卖国政府,它对外投降卖国,对内企图消灭人民武装力量。而普鲁士并不以色当的投降为满足,继续大举进攻法国,9月19日,普军包围了巴黎。1871年1月28日,法国卖国政府同普鲁士签订了屈辱的停战协定,祖国处于危难关头,于是爆发了3月18日革命。

3.请学生概述巴黎公社成立情况

明确:教材讲述了公社的成立。3月18日革命取得胜利, 3月28日,历史上第一个无产阶级政权——巴黎公社宣告成立。

4.思考,理解巴黎公社政权形式。

明确:巴黎公社是第一次掌握政权的无产阶级创造的新的政权形式,巴黎公社是无产阶级专政的政权。公社废除了资产阶级议会制,实行民主集中制,建立了相当于政府各部的十个委员会。公社采取了两项重要措施,一是公社委员会和主要工作人员都由普选产生,向选民负责,不称职的可以随时撤换;二是取消高薪制,规定任何公社人员每年工资不得超过六千法郎,相当于一个熟练工人的工资,同时适当提高低工资。列宁认为这两项措施是从资产阶级的民主转变为无产阶级的民主的质的转变,是从资本主义到社会主义的桥梁。

二、五月流血周

1.学生读书,复述巴黎公社失败的经过

明确:公社成立后由于没有乘胜进军凡尔赛,使反动政府有了喘息机会,反动政府纠集反动武装疯狂反扑,进攻巴黎,制造了血腥的“五月流血周”。5月21日,梯也尔军队在巴黎城内奸细的策应下,从圣克鲁门进入市区,与巴黎公社社员发生了激烈的巷战,公社社员英勇奋战,表现了顽强的无产阶级革命精神。5月21至28日,巴黎公社战士经过一周的浴血奋战后,终因寡不敌众,5月28日,最后一批公社战士牺牲在贝尔一拉雪兹公墓的一堵 墙下,巴黎公社在反动军队的血腥镇压下失败了。马克思说:“工人的巴黎及其公社将永远作为新社会的光辉先驱受人敬仰。它的英烈们已永远铭记在工人阶级的伟大心坎里”。

2.理解巴黎公社的性质和历史意义

明确:巴黎公社是建立无产阶级政权的第一次伟大尝试,公社所采取的各项措施是这一尝试的具体表现。公社虽然失败了,但巴黎工人却以高昂的热情和革命首创精神,对旧制度进行彻底的改造,公社的经验和教训是全世界革命人民的宝贵财富。公社的革命精神鼓舞着无产阶级为争取解放继续进行不断的奋斗。

三、《国际歌》的诞生

1.结合全课,讲述巴黎公社的英勇事迹。

可参见上二第1点

2.学生复述国际歌产生的经过:

提问,明确:公社失败后,白色恐怖笼罩了整个巴黎,巴黎变成了凡尔赛反动军队屠杀革命者的大屠场。巴黎公社虽然失败了,但公社战士气壮山河的英勇事迹,可歌可泣的战斗场面永远激励着巴黎人民。公社社员、诗人欧仁·鲍狄埃在震撼世界的“五月流血周”中,同敌人英勇作战,巴黎公社失败后,他隐藏在一个朋友家里,躲过了敌人的搜查,满怀悲痛地创作了振奋人心的诗篇《国际歌》歌词,表达了无产阶级永不屈服,一定要最后消灭世界上一切剥削阶级的气壮山河的誓言。1888年6月16日,法国工人作曲家比尔·狄盖特将歌词谱上雄浑悲壮的乐曲,号召全世界受苦的人起来为真理而斗争,无产阶级要胜利全靠自己。

3.〈国际歌〉对国际共产主义运动的影响

明确:不久,这首歌在一次工人集会上演出,受到热烈欢迎。1889年,国际社会主义工人党代表大会即第二国际在巴黎召开,法国代表团入场时就唱着《国际歌》。 《国际歌》成为全世界无产阶级的歌。 《国际歌》的旋律和歌词受到世界各地工人的喜爱,1917年十月革命中,进攻冬宫的工人士兵就唱着《国际跚夺取了冬宫。直到第二次世界大战前,《国际歌〉一直是苏联的国歌。《国际歌》的中文歌词最早出现于1920年,是由郑振铎翻译的。《国际歌》是伟大的巴黎公社的产物,是巴黎公社历史经验的艺术总结,是巴黎公社思想传播的艺术形式。

总结:学生高唱〈国际歌〉

作业:学习目标

板书:依以上条目板书

教学札记: