初中政治教案

篇一:初中政治教案(全)

初三思想政治教案

第一课人类社会的发展历程

第二节资本主义社会

第一框历史发展的新阶段

教学重点、难点:三次科技革命

教学目的:让学生懂得资本主义社会代替封建社会是历史的巨大进步;掌握三次科技革命的时间、标志、意义。

教学方法:比较法、图表法

教学过程:

一、课前学习指导。

(一)旧知识复习。

1、 什么是生产力?生产关系的含义是什么?生产力和生产关系各包括哪些要素?

2、 奴隶社会代替原始社会,封建社会代替奴隶社会的原因是什么?

(二)预习。

1、 资本主义社会代替封建社会是历史的进步。

2、 三次科技革命发生的时间、标志、意义各是什么?

3、 科学技术是第一生产力。

二、课内学习指导。

(一)资本主义制度的建立。 (板书)

【阅读指导】P19最后一段,P20第二、三段

1、 为什么说资本主义代替封建社会是历史的巨大的进步?

答:因为新兴的资产阶级运用国家政权的力量,在政治和经济等方面采取了一系列措施,为资本主义经济和发展扫清了道路。与封建制度相比,资本主义制度适应了当时生产力发展的要求,极大地促进了生产力的发展,具有历史的进步性。 (板书)

(提问→归纳)

(二)生产力的飞速发展。

【阅读指导】P20-23页

提问方式进行教学

1、 三次科技革命 (板书)

时间 标志 对生产力影响 对生产关系影响

第一次(工业革命)第二次第三次

兴起时间:18世纪中期到19世纪 19世纪最后几十年 20世纪40年代

标 志:蒸气机的发明和使用 电力的广泛应用 电子计算机、原子能和空间科学技术的发明和应用 影响:对生产力①以机器生产代替手工劳动;②使生产力实现飞跃发展,创造巨大社会财富;①人类跨入了电气时代;②资本主义世界经济突飞猛进增长;①生产实现了自动化、智能化;②为经济发展提供了广阔的天地;

对生产关系③使欧洲主要资本主义国家的资本主义制度最终确立起来;③使资本主义进入帝国主义阶段;③资本主义社会的生产力局部调整,进一步适应了生产力的要求

2、新的科技革命的兴起及其影响表明,科学技术是第一生产力。 (板书)

三、课后复习指导。

1、新知识结构:

资本主义代替封建社会是历史的巨大进步

三次科技革命:(时间、标志、意义)

科学技术是第一生产力

2、巩固练习:

① 朗读板书部分内容。

② 做学习指导相关内容。

3、布置作业:

为什么说科学技术是第一生产力?

第二框 资本主义剥削的秘密

教学内容:资本主义剥削的秘密

教学重点:剩余价值

教学难点:揭露资本主义剥削的秘密

教学目的: 让学生掌握资本主义私有制是资本主义剥削制度的基础;工人靠出卖劳动力为生;剩余价值的含义;资本家进行生产的直接目的和根本动机是最大限度地榨取剩余价值;现代资本家对工人的剥削主要通过采用新技术、改进生产设备等办法加强对工人的剥削。

教学方法:设问法,分析归纳法。

教学过程:

一、课前预习指导。

(一)旧知识复习。

1、资本主义代替封建社会是历史的巨大进步。

2、 科学技术是第一生产力。

(二)预习

1、 资本主义私有制

2、 剩余价值的含义

3、 资本家进行生产的直接目的和根本动机

二、课内学习指导

(一)、一条看不见的锁链。 (板书)

【指导阅读】P24页第1-3段。

提问:是什么原因使得广大劳动者不得不到资本家工厂去做工?

学生回答:工人没有任何生产资料

1、资本主义私有制: (板书)

在资本主义社会,资本家占有工厂、矿山、机器设备、土地等一切生产资料,而劳动人民却被剥夺了生产资料。劳动者一无所有,为了生活下去,不得不出卖自己的劳动力,受雇于资本家,成为雇佣工人。

(分析→归纳)

(二)剥削的秘密到底在哪里 (板书)

【指导阅读】P25第2段

〖实践〗:让学生自己动手算一算旧中国天津东亚毛纺厂资本家对工人的剥削。

提问→分析→归纳

1、剩余价值:除去工资,由工人劳动创造而被资本家无偿占有的那一部分价值,叫剩余价值。 (板书) 问:工人在资本家工厂做一天工,资本家给工人一天的工资,这是一种公平交易,对吗?

学生讨论→结论:不是一种公平交易。

(三)资产阶级的本性。 (板书)

【指导阅读】P26页内容

1、资产阶级的本性是唯利是图(板书)

2、资本家进行生产的直接目的和根本动机是最大限度地榨取剩余价值(板书)

讨论:资本家为了最大限度地榨取剩余价值,它的方式有哪些?其中那一种方式最隐蔽?

学生讨论→回答问题→归纳答案

延长劳动时间

提高劳动强度

采用新技术,改进生产设备等 (最隐蔽)

结论:资本家的财富是建立在不断加强对工人剥削的基础上的。

资本家就是靠无偿占有工人创造的剩余价值而发财致富的。这就是资本家剥削工人的秘密。

(四)小结 (略)

三、课后复习指导。

1、 新知识结构:

资本主义私有制:(略)

剩余价值的含义:(略)

资本家进行生产的直接目的和根本动机:最大限度地榨取剩余价值

2、 巩固练习:学习指导P19

3、 布置练习:P27“阅读与思考”

第三框 资本主义发展的趋势

教学内容:资本主义发展的趋势

教学重点:资本主义的基本矛盾;社会主义代替资本主义是生产力发展的必然结果。

教学难点:工人受剥削,受雇佣的地位没有发生改变;资本主义国家的性质没有改变。

教学方法:阅读法、讲授法。

教学过程:

一、课前学习指导。

(一)旧知识复习

1、 是什么原因使得广大劳动者不得不到工厂去做工?

2、 什么叫剩余价值

(二)预习

1、 资本主义社会的基本矛盾。

2、 为什么说现代资本主义国家的性质没有改变?

3、 为什么说社会主义要代替资本主义是生产力发展的客观要求,是资本主义基本矛盾发展的结果。

二、课内学习指导

(一)生产的社会化(板书)

【阅读指导】P28页内容,并作点拨式解释

什么是生产的社会化?

(二) 不可调和的矛盾(板书)

1、【指导阅读】P29第一段

生产社会化的客观要求←对立→资本主义私有制→基本矛盾

提问:什么是资本主义社会的基本矛盾? (板书)

生产的社会化同生产资料资本主义私有制之间的矛盾,是资本主义社会的基本矛盾。

关键:私有制不能满足社会化的“客观要求”

2、资本主义的主要矛盾是资产阶级同工人阶级之间的矛盾。

提问:为什么说现代资本主义社会工人的剥削地位仍没有改变?

突破点:私有制没变

〖指导阅读〗马克思名言

3、现代资本主义国家的性质没有改变。

突破点:私有制没变;国家本质没变。

过程:在现代资本主义国家里,资产阶级为了巩固国家政权,采取了一些缓和阶级矛盾的措施。但是,这些措施没有也不可能改变资本主义私有制及其剥削关系。资本主义国家的性质并没有改变也不会改变。

第一,资本主义国家政权,一直掌握在占有生产资料的资本家手里,始终代表着资产阶级,特别是大资产阶级的利益。资本主义国家的统治者,虽历经更迭,但都是大资本家本人或其代理人。

第二,虽然资本主义国家一再标榜其民主政治,但它们的所谓民主始终是少数人的民主,是为巩固资产阶级的利益服务的。资本主义国家始终代表资产阶级对工人阶级和广大劳动人民实行阶级统治,无论过去和现在都是资产阶级的统治工具。

(三) 历史发展的大趋势

【阅读指导】P31第2、3段

提问:为什么说社会主义代替资本主义,是社会生产力发展的客观要求,是资本主义基本矛盾发展的必然结果?(板书)

(学生回答→问题的归纳)

答:在资本主义时代出现和发展起来的社会化大生产,要求社会对生产实行统一管理,通过??才能进一步适应社会化大生产的发展要求。

所以说社会主义代替资本主义,是社会生产力发展的客观要求,是资本主义基本矛盾发展的必然结果。

(四)小结

三、课后复习指导

1、知识结构:

1、资本主义基本矛盾:(略)

2、工人受剥削的地位没变

3、资本主义国家性质没变

4、社会主义代替资本主义是生产力发展客观要求,虽资本主义基本矛盾发展的结果

2、练习:

P32 阅读与思考

3、课后练习:P30“议一议”

第四框 社会主义事业在曲折中前进(活动课)

教学内容:社会主义事业在曲折中前进

教学重点:如何看待社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争。

教学难点:社会主义道路是曲折的

教学方法:例证法、比较法

教学过程:

一、课前学习指导

(一)旧知识复习

1、为什么说社会主义终究要代替资本主义是社会生产力发展的客观要求,是资本主义基本矛盾发展的必然结果?

(二)预习

怎样理解社会主义在曲折中前进?

二、课内学习指导

1、科学社会主义产生(板书)

指导学生阅读P33第一、二段

明确:十月革命产生的意义;科学社会主义创立者。

3、 社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争过程。

图示:东欧巨变,苏联解体(内容 略)

提问:苏联解体说明社会主义代替资本主义是历史的误会,对吗?

通过学生的回答,然后顺着此思路进行讲述社会主义代替资本主义的曲折性。

4、 指导学生阅读P33页第三至七段。

问:为什么社会主义代替资本主义将是一个长期、曲折的斗争过程?

(板书)

A、资本主义灭亡必须经过长期的斗争

B、当代发达资本主义国家还有较强的实力

C、资本主义不可能在同一时间内灭亡

D、社会主义优越性充分发挥需相当长历史过程

说明:社会主义代替资本主义的历史洪流是不可阻挡的,但社会主义代替资本主义必是一个长期、复杂的斗争过程。

结论:社会主义与资本主义长期共存和斗争,是当今国际社会的基本事实。

如何面对此事实?

A、和平共处,发展自己

B、高度警惕,严防颠覆

(二)小结。

三、课后学习指导

1、新知识结构示意图:

社会主义建立

社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争过程

当今国际的基本事实

2、巩固练习:

① 出示某些资本主义国家推行霸权主义的行径。

② 阅读P34-35有关资料。

3、 布置作业:

怎样理解社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争过程?

第二课 社会主义是中国人民的历史选择

第二节只有社会主义才能救中国

第一框 艰辛的探索

列宁说过:“世界历史发展的一般规律,不仅丝毫不排斥个另发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性,反而是以此为前提的。”一个国家、一个民族选择走什么样的社会道路,离不开当时的基本国情。中国在近代百年风云中,不是没有走资本主义道路,而是没走通。 历史的结论──资本主义道路在中国走不通(板书)

1)帝国主义和封建主义相勾结,使中国逐步沦为半殖民地半封建社会(板书)

请同学们思考: 从1840年鸦片战争开始,中国一步一步地沦为半殖民地半封建社会?是什么原因使得我们的祖国在政治上和经济上丧失了独立、走向贫穷与落后呢?(学生回答,教师归纳后进一步启发思考。) 那1182个不平等条约,这一幅幅图画,是帝国主义侵略中国的血腥记录,是清朝反政府卖国投降的历史见证。正是国外帝国主义的侵略和国内封建主义的压迫,使得中国人民处在水深火热之中。于是救世主亡与图强成为近代中国发展的主题。“四万万人齐下泪,天涯何处是神州?中国的希望在何处?许多仁人志士努力探索中国前进的道路,但是,西方,有使我们走向胜利的曙光吗?实践证明,没有。那为什么呢?近代中国的基本国情决定:中国要振兴,资本主义道路走不通(板书)

(请阅读教材第39页第二段至第三段,同学议论后回答,教师归纳) 封建主义已经成为人类社会的过时档案。洪秀全领导的太平天国运动注定要失败,因为农民阶级不代表先进的生产力,中国历史的发展方向不容后退。那么,由资产阶级改良派、革命派发起的戊戌变法和辛亥革命又为什么归于失败了呢?要回答这个问题,必须分析近代中国所处的特殊历史条件。当时的中国,已经沦为半殖民地半封建社会,建立资本主义社会的条件怎么样呢

毛泽东作了精辟的分析:“帝国主义列经侵入中国的目的,决不是要把封建的中国主成资本主义的中国。帝国主义列强的目和这相反,它们是要把中国变成它们的半殖民和殖民地。”帝国主义是不会允许中国通过走资本主义的道路谋求强盛的。而当时中国的封建势力呢?“量中华之物力,结与国之欢”,已实际成

篇二:初中八年级思想品德教学设计

初中八年级思想品德教学设计

第六课 网络交往新空间 第一框 网络上的人际交往

一、课标要求:

根据“情感态度价值观”目标中,“具有世界眼光”;“能力”目标中,提到“能够逐步掌握和不断提高搜集,处理运用社会信息的方法和技能,学会独立思考,提出疑问和进行反思”;“知识”目标中,“了解我与社会的道德规范”。结合社会发展的趋势以及学生的现实生活,设计了这一课。

二、设计理念:

新课程改革强调以人为本,淡化学科体系,注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程,倡导探究性学习,注重培养学生的创新实践能力。因此,教师运用多元智能理论,学会“用教材教”,既立足于教材,又要深刻挖掘教材的内容,充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习,重视学生的参与和思考;注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。

三、学情分析:

随着互联网的发展与普及,越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村,互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中,部分学生(来自:WwW.CssYq.com 书业 网)不能正确处理网下生活与网络生活的区别,把过多的时间花费在网络上;而目前互联网上的信息良莠不齐,缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生,造成很多家庭和社会问题。学校教育必须关注到这一问题。

沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生,在现实的生活中都有不同程度的心理问题,或缺少关爱,或缺少朋友,或缺少成就感。现实生活对他们而言,是失意或失败的,是痛苦与烦恼的。这类学生

容易沉溺网络,寻找寄托和慰藉。对此,必须加强思想品德教育。

一方面,网络环境不干净,学生没有一定的自制力,很容易迷失自己;另一方面,处于各种情感饥渴状态的学生不少,他们一旦上网,容易陷进去

不能自拔。因此,针对学生的现实成长问题,教材设计了这一课。

7、教学小结与反思

多层面展示了“以学定教”,开发学生的社会生活经验资源,让学生在探究新知的特定情境中,直面困惑,师生平等对话、参与、理解、反思、修正、分享、体验、提升。

哈佛大学校长陆登庭在北大讲坛上讲:“在迈向新世纪的过程中,一种最好的教育就是有利于人们具有创新性,使人们变得更善于思考,更有追求的理想和洞察力,成为更完善、更成功的人。”。

更为突出的是,灵活使用多媒体手段,课堂信息量大、素材库因材施教,超越教材文本,突显教师个性化的理解、感悟!

更加可贵的是,尝试综合多学科知识,纵横稗阖、培养了学生科学的辩证思维能

篇三:初中一年级政治教案

初中一年级政治教案

第一单元 做自尊自信的人

第一课 珍惜无价的自尊

第1节 自尊是人人都需要的

学习目标:

1. 知道什么是自尊,并能说出自尊的一些表现

2. 懂得知耻是自尊的表现

3. 明白虚荣心并非自尊心

一、先学

导入:当我们受到他人赞扬时,就会感到分外高兴,因为我们的自尊心得到了满足。今天,我们就来学习第一课第1节:自尊是人人都需要的(板题)

二、出示自学指导:

请同学们认真默读课文P4~8页内容,大字精读,小字略读,并在课本上划出相关答案,8分钟后,比谁能正确回答:

1. 什么是自尊?请说出自尊的一些表现。

2. 你最难忘的被人尊重的经历是什么?

3. 我们怎样才能找到自己的人生价值,赢得别人的尊敬?

4. 知耻与自尊的关系是什么?

5. 你认为8页方框中他们的言行反应了什么心理?它对人们的生活会产生什么影响?

三、后教

时间到后,教师指名学生回答问题。如果答得好,则提出表扬,如果答错或者不完整,请其他同学补充。

1. 自尊即自我尊重,指既不向他人卑躬屈膝,也不允许他人歧视、侮辱。它是一种健康的心理。

2. 生自由回答

3. 生说,师总结

只要不气馁,不灰心,不放弃,自己相信自己,自己尊重自己。

4. 生说,师总结

知耻是自尊的重要表现

生活中我们往往陷入一种心理误区,是什么呢看下一题。

5. 生说,师总结

虚荣心理。影响学习,身心健康,容易误入歧途。

四、当堂训练:背诵思考题 1、3、4

五、当堂检测

互背、抽查

六、作业

七、教后记:

第2节 尊重他人是我的需要

学习目标:

1. 懂得尊重他人是建立正确的自尊的重要依据

2. 明白尊重他人就是尊重自己

一、先学

导入:今天,我们一起来学习第一课的第一节:尊重他人是我的需要(板书课题)

二、出示自学指导:

请同学们认真默读课文9-11页内容,大字精读,小字略读,并在课本上划出相关答案,6分钟后,比谁能正确回答:

1. 完成9页方框中的问题。

2. 看10页彩图,谈谈感受。

3. 为什么尊重他人和尊重自己是一致的?

三、后教

时间到后,教师指名学生回答问题。如果答得好,则提出表扬,如果答错或者不完整,请其他同学补充。

1. 生说:给他人带来快乐、幸福??

师总结:点学生说

2. 生说:不尊重他人的人是不可能赢得他人的尊重

师表示肯定

3. 生说:为了自尊,我们需要借助他人的眼睛??

师纠正与肯定

四、当堂训练:背诵思考题 3

五、当堂检测 自查、互查、抽查

六、作业 课本11页

教后记:

第3节 尊重才能赢得尊重

学习目标:

1. 了解人格的含义,知道自尊的人最看重自己的人格

2. 知道自尊的人,能正确对待别人的议论和评价

3. 懂得如何做到尊重他人

一、 导入

今天,我们来学习第一课第3节

板题

二、 自学指导

请同学们认真默读12-16页内容,大字精读,小字略读,并在课本上划出相关答案,9分钟后,比谁能正确回答:

1. 晏子为什么坚持要从大门进去?

2. 完成13页第一个框中的问题?

3. 怎样正确对待别人的议论和批评?

4. 尊重他人最基本的表现是什么?该怎样尊重他人?

三、 师生交流

自学任务完成的请举手。好!现在我们就开始新的比赛了!

1. 师问,生答

学生自由说,教师肯定正确的

2. 生自由回答,教师强调:重在尊重任何同学,无贵贱,贫穷

3. 生活中我们每个人都活在他人的议论中,我们该如何抉择?

生自由回答,教师最后肯定

4. 好,前四个问题大家回答的都很棒,我们看看最后一题被哪一组抢占先机,获得制胜权。 生自由回答,教师肯定。

四、 巩固记忆 3、4

五、 检测

自查、互查、抽查

六、 作业

基训第一课选择题

教后记:

第二课 扬起自信的风帆

第1节“我能行”

学习目标:

1. 懂得自信的含义和表现

2. 正确认识自负、自卑与自信的区别

一、先学

导入:自信的人生不一般,不一般的人生有自信。今天我们就来看看大家谁最有自信,最能行。好,我们来学习第二课第一节。

板题

二、出示自学指导

请同学们认真默读课文18-22页内容,大字精读,小字略读,并在课本上划出相关答案,10分钟后,要求记住1、4小题,比谁能正确回答:

1. 什么是自信?它主要表现在哪些方面?

2. 在我班选定两个你认为很有自信的人,说出他们在言谈、举止、为人处世方面的特

点。

3. 自负与自信的区别是什么?你能分别举出一个例子吗?

4. 产生自卑的主要原因是说什么?它有哪些表现?它们会给人们带来什么影响?

5. 如何理解自卑与自负都是自信的误区?

三、后教

时间到后,教师指名学生回答问题。如果答得好,则提出表扬,如果答错或者不完整,请其他同学补充。

1. 生自由答,教师归纳。

2. 下面看谁最了解同学,谁最会赞美同学!

生自由答,教师肯定

3. 下面继续进行,请抢答。

生自由回答,教师肯定

4. 很好。我们只有知道了原因,方能克服自卑。下面,谁来告诉大家?

生自由答,教师肯定

5. 要做我们就要做自信的人,告别自卑与自负。好,我们来看谁是我们今天最后的幸运手。 生自由答,教师肯定

四、当堂训练:巩固记忆4、5

五、当堂检测

自背、互背、抽查

六、作业

默写5

教后记:

第2节 自信是成功的基石

学习目标:

1. 知道自负与自卑的共同处,明白他们为什么远离成功

2. 懂得自信有助于成功

一、先学

导入:莎士比亚曾经说过:“自信是走向成功之路的第一步;缺乏自信是失败的主要原因。”大家说这句话让我们明白了什么道理?(生自由说)好,今天,我们就来学习第二课

第2节“自信是成功的基石。(板书课题)

二、出示自学指导

请同学们认真默读课文23-26页内容,大字精读,小字略读,并在课本上划出相关答案,8分钟后,要求记住1、2小题,比谁能正确回答:

1. 为什么说自信是成功之基?

2. 自信者的哪些心理品质有助于成功?为什么?

3. 自卑与自负的共同之处是什么?

4. 为什么自负与自卑都远离成功?请举例说明。

三、后教

同学们,准备好了吗?我们的比赛现在开始。第一题,请抢答!

1. 生说,师肯定

2. 那么谁来概述出自信者成功的心理素质呢?比比看,那位同学说的最快最好。

生自由说,教师引导总结

3. 谁来告诉大家与自信相远离的两种心理间又有什么内在联系!

生自由说,师肯定

都是以自我为中心

4. 我们要成功就要克服这两种心理,可聪明的你们谁来告诉老师这是为什么呀? 生 自由说,师肯定

引导学生明白:自负▲挫折→自卑

自卑→憎恨→强化自卑

四、当堂训练:巩固与记忆

1、2

五、当堂检测自背、互背、抽查

六、作业 基训选择题

教后记:

第3节 唱响自信之歌

学习目标:

1. 能够客观的认识评价自己的优缺点

2. 懂得树立和增强自信的方法

3. 明白树立个人自信与民族自信的关系

一、导入

今天我们来学习第二课第3节

板题:唱响自信之歌

二、自学指导

请同学们认真默读课文27-31页内容,大字精读,小字略读,并在课本上划出相关答案,10分钟后,比谁能正确回答:

1. 文中盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌?我们又该如何唱响自己的自信之歌

呢?

2. 完成28页方框中的问题。

3. 我们应该怎样寻找自己的优点?

4. 完成29页第一个方框中的问题。

5. 为什么说自信是我们人生道路上的最宝贵的财富?

6. 在当今社会,我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信?

三、师生交流

同学们,你们做好准备了吗?好,现在老师要开始提问了!

1. 生自由说,师引导

生活中的点滴说起

2. 生自由说,师肯定

可以让学生备好纸,写好自己的问题