地理教案

篇一:高一地理教案

前言 走进地理学

由于中考考试科目的设置及教师、家长和社会的影响,部分学生在初中阶段对地理不够重视,表现为学习积极性不高,兴趣不浓,学科基本知识和基本技能差。因此,作为高一新教材必修Ⅰ的第一节课,教学中通过向学生介绍“地理学是什么”“地理学做什么”“地理学怎样做”三方面的内容,让学生全面了解地理学,从而带领学生从容走进地理学。 本节课,教师除向学生系统介绍新课程高中地理学科体系及教学内容的设置安排以外,还应尽可能多地向学生展示新课程教材中有趣的地理现象、地理规律,以增强学生对地理学科的认识,提高学生上好地理课的自觉性,使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的良好风尚。

教学重点1.激发学生学习地理的兴趣和动机。

2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。

教学难点通过教师引导,使学生对地理学科产生浓厚的兴趣,形成愿学、想学地理的思想动机。

教具准备能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材料或论文精选。

课时安排1课时。

一、知识与技能

1.了解地理学的内容和意义。

2.引导学生懂得地理学是什么?地理学做什么?地理学怎样做?为学好地理课程指出正确的途径。

二、过程与方法

通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式,了解地理是一门什么样的学科,地理学做什么,地理学通过什么方法和技术来进行研究。

三、情感态度与价值观

通过本节课的学习,激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣,培养学生热爱科学的精神。

教学过程

导入新课

师 教师用信任的目光,将学生看一遍,然后充满激情地向学生讲道:“宁静的夜晚,我们仰望天空,看到那些满天的繁星,你会生出什么感想?你是否也有‘我是在哪里?我是哪里来的?我到哪里去?’这样的疑惑?”

生 大胆想象,踊跃发言。

师 激励性评价后,指出:人类居住在地球上,地球,是我们的母亲,地球是我们每个人的家园,但直到今天我们对地球的真正面目认识得还不够清楚,如为什么我国大陆每年向东偏南运动8毫米?科学家预言地球轨道正面临陨石进入的高峰期,人类将如何应对?太阳黑子的周期性爆发对人类有何影响?还有厄尔尼诺现象与世界气候等都是自然科学和社会科学的未解之谜,如何才能爱护地球,保护地球呢?

生 必须首先了解她,认识她。

师 怎样快速地、系统地、深刻地认识地球呢?

生 必须认真学好地理学,因为地理学能帮助我们彻底认识地球。

师 今天请让我带领同学们一起走进地理学。

板书:

前言——走进地理学

推进新课

前边我们简单了解了学习地理学的重要性,地理学是一门什么样的科学?它包含了哪些学科体系呢?

板书:

一、地理学是什么?

生 阅读教材,联系初中地理,了解“地理学是什么”的相关内容。

师 (总结精讲)地理学不仅只是陈述在什么地方,有什么地理现象,还研究为什么会这样,今后将会怎样等复杂的问题,地理学不只是“大地之描述”,而是对作为人类家园的“地”球表层之道“理”的认识和发现。

师 投影“地理学学科体系示意图”,指导学生了解地理学的学科体系。

除教材所列学科体系外,新课程标准对高中地理学习的具体内容作了必要的说明,即高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成,设置结构图如下。

师投影课程设置及模块具体内容

高中地理必修模块结构示意图

高中地理共同必修课程共6学分,由“地理1”“地理2”“地理3”(各2学分,36课时)三个模块组成。这三个模块是递进关系,即先学“地理1”,再学“地理2”,后学“地理3”。“地理1”“地理2”和“地理3”既相对独立,又相互联系,构成一个整体。

高中地理选修课程由“宇宙与地球”“海洋地理”“自然灾害与防治”“旅游地理”“城乡规划”“环境保护”“地理信息技术应用”(各2学分,共36课时)7个模块组成。这些选修模块涉及地理学及地理学的理论、应用、技术等各个层面,选择的内容大都关注人们生产生活与地理密切相关的领域,突现地理学的学科特点与应用价值,目的是开阔我们的视野,进一步提高我们的科学精神与人文素养。

生 阅读教材及听讲,了解地理学科分类及演化。

师 作为一名当代高中学生,除了了解新课标规定的教学内容外,还应该知道一些当代

地理学研究的前沿领域:

全球化及其区域响应研究

陆地表层过程和格局的综合研究

自然资源保障和生态环境建设研究

区域可持续发展及人地系统的机理和调控研究

地理信息科学、技术和“数字地球”研究等等

生 听讲解,看投影,了解学科概况。

以上我们从宏观上了解了地理学是什么,那么地理学在微观上做什么呢?能回答和解决什么问题呢?

板 书:

二、地理学做什么

生 阅读教材,了解地理学所能解决的问题。

生 (回答)地理学能够回答这样的问题:人类生存的地理环境是怎样形成的?各种事物在一定的空间是以什么样的方式和次序联系起来的?人类应当以怎样的态度来构建与环境之间的平衡关系,并与地球上的其他生命形式分享生存权利?地理位置对政治、社会、经济有什么重要性???

地理学还能对区域规划、产业布局、交通选线、自然资源利用、环境保护等决策提供支持;能为经济重构、提高竞争力、制定能源政策、灾害防御、技术创新等方面提供科学依据;在应对全球环境变化、全球经济与政治重构、饥荒等问题时能够作出独特贡献。

师 (强调指出)人地关系是地理学研究的重点,由于地球表层在不断演化,人类社会在不断发展,新的认知领域在不断发现,因此地理学的使命就是深刻提示和合理解决人类与地理环境所面临的问题,勇于开拓科学认知新领域。

师 投影展示月球环形山图片,以探月工程为例,引领学生认识当代地理科学研究的前沿领域。

几千年来,中华民族就流传着“嫦娥奔月”的美丽神话,1969年美国“阿波罗11号”在月球探测中取得辉煌的成果,先后6次有12名宇航员踏上月球,并向地面带回440千克的月岩样品。

美国、欧洲、中国、日本、加拿大和印度,最近都燃起了对月球的兴趣,计划在10年内派太空船到月球展开探索,并提出要建立月球基地。下为部分国家设计的月球实验基地、月球探测器和计划实验情况:

(1)美国宇航局(NASA)正在积极研究新的月球计划,其中包括设计未来月球基地的研究工作,不仅要研究固定式月球基地,而且还要研究移动式的。以下图为美国科学家设计的月球基地图。

(2)在美国大张旗鼓准备重返月球的同时,俄罗斯也准备实施相似的计划。许多专家也多次强调,俄罗斯可在近期实现月球飞行。

(3)欧洲航天局也不甘寂寞,“SMART1号”月球探测器于2003年9月发射升空,它是欧洲航天局名为“高级技术研究小规模任务”的系列低成本探测计划的第一步,该计划担负着为日后重大研究项目进行前期技术考察的任务。

(4)1990年1月24日,日本用M352型火箭成功发射了一颗“缪斯A”号科学卫星,这颗卫星进入太空后更名为“飞天”号。这是日本第一次发射接近月球的科学卫星,使日本成为继美苏之后,世界上第三个探测月球的国家。1996年,日本提出了建造永久月球基地的计划,预计投资260多亿美元,在之后的30年之内建成月球基地,包括居住、氧和能源生产厂以及月球天文台等。将月球软着陆和自主漫游车技术作为核心技术进行开发,计划2005年将漫游车送上月球。

(5)2004年1月国务院正式批准绕月工程立项后,经绕月探测工程领导小组研究决定将我国的探月工程命名为“嫦娥工程”。我国第一颗绕月卫星“嫦娥一号”要在2007年打出去。

世界其他国家如印度、加拿大、巴西等国也都有探月、登月的计划。

生观看图片,听老师介绍。

(承转)地理课的内容远比这些问题广阔得多,中国的、外国的、本地的,我们今天将要学习的地理与以前所学的初中地理不一样,也会和进入大学所学的专业地理有很大差别。为了学好高中地理,我们应该怎样做呢?

板 书:

三、地理学怎样做

师 地理学各分支一般通过哪些方法和技术进行研究?

生 阅读教材,回答:首先是观测技术,然后是分析和解释的技术,最后是表达技术。 师 (总结精讲)①在观测技术方面,野外调查是最基本的观测,是获取第一手资料的最古老的也是最直接的措施,故有“行千里路”之说。随着现代遥感技术(RS)、地理信息技术(GIS)、全球定位技术(GPS)的出现,地理学的观察技术得到了更快的发展。

②分析和解释的技术,包括分类、空间统计分析、相关分析、对比分析、归纳、演绎、模拟等。借助于“数字地球”建立起来的网络资源库,不仅可以使各种分析和解释做得省时高效,而且还能全面系统、科学合理。

③表达技术包括描述、地图、地理信息系统、地理可视化等,它促使人们对地理学的观察更直观,对地理事物定性、定量的描述更准确。

师 地理学各分支是通过哪些方式来为实践活动提供服务的呢?

生 阅读教材,总结回答:可以通过评价和规划设计为实践服务,其中评价有自然资源评价、环境影响评价、区域发展条件评价等;规划设计有土地利用规划、城市规划、旅游发展规划、区域经济发展规划等,还有风景名胜区规划设计、景观生态设计、土地整理规划设计等。

师 面对如此众多的实际问题,我们常常需要打破各分学科的界限,进行全面综合的研究。

当今世界,资源短缺,环境恶化,人口激增,发展失衡,人类的可持续发展面临巨大挑战,面对这些问题,作为一名在校学习的学生,我们能做什么呢?

生 合作讨论,组内推荐代表发言。

师 激励评价学生发言。

课堂小结

通过本节课的学习,我们不仅了解了地理学是什么、地理学做什么,更重要的是知道了今后我们做什么。作为一名中学生,我们一定要学好地理学,增强责任感和紧迫感,培养起认识处理人类发展过程当中出现问题的能力,形成因地制宜、扬长避短、全球化、可持续发展、人地伙伴论等现代理念,获取应对未来挑战的基本能力。为实现这一目标,我们必须学好地理学,学好地理课,我们将终身受益。

板书设计

活动与探究

探究课题:神奇的地面观测器

探究内容:20世纪70年代,原苏联在高加索山上建起了世界上最大的反射望远镜。其中最大的反射镜重达70吨,口径6米。通过它可以观测到24000千米以外的小小烛光。

波多黎各的阿雷西沃地区,建有世界上最大的射电望远镜。它的圆盘(抛物线天线)直径为305米,比三个足球场还宽,能接收到10~18瓦这么弱的信号(一个普通灯泡为100瓦)。

摄影在天文学中非常重要,许多天文台都安装了一种特别设计的望远镜,这种望远镜只能拍摄照片,不能观测天体。世界上最早的恒星和行星照片,就是1840年通过这种望远镜拍摄的。

除以上地面观测器外,你还了解哪些观测器?

探究过程、方法:通过查阅书籍报刊或从网上下载,搜集有关地面观测器的相关资料。 探究结果:分析和提炼后,在小组内相互交流。

地球的宇宙环境

第一节地球的宇宙环境

地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境,可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置,微观层面是指地球在太阳系中所处的位置。因此,本节教材主要介绍了三个方面的内容:人类认识的宇宙、天体系统、太阳系中的地球,按照由大到小的尺度顺序说明地球的宇宙环境,符合学生的认知特点。

课程标准对本节的要求是:描述地球所处的宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节课重点是天体系统的概念和天体系统的级别大小;地球上存在生命的原因。难点是从地球宇宙环境的独特性认识地球上生命存在的条件。

教材展示了大量的图片和数据表格等资料,具有很强的直观性和很大的信息量,有利于提高学生分析图表的能力。同时,教材还通过知识窗介绍了人类对宇宙的探索、围绕太阳运行的天体、月相的观察等内容。既兼顾了知识的完整性,拓展了学生的视野,又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣,树立科学的人生观和宇宙观。

篇二:初中地理教案

篇三:人教版七年级上册全套教案初中地理

新课标人教版七年级上册全套教案

序 言

【教材分析】

俗语云:“万事开头难”,地理学科作为自然和人文交叉学科,在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色:初中不受重视,因为中考不考;高中则因为初中基础不好,成为高考薄弱学科,也受尽歧视。作为一线老师,我们无法更改考试制度,学科特色还许我们去体现,唯一的办法是:激发学生学习地理的兴趣,让学生喜欢你,使其把学习地理当乐趣!

【教学目的】激发学生兴趣,使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。

【教学方法】谈话式

【教学过程】

课前营造气氛:播放《蓝猫淘气3000问》部分片段。

上课铃响:屏幕出现欢迎画面:欢迎同学们进入地理知识殿堂!(营造友好氛围)

地理学科是学什么的呢?《蓝猫淘气3000问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答!大家应该很熟悉了,下面我们带着问题再一次去听听:根据你的了解判断,歌词中哪些属于地理学科研究的问题?可以解决的问题?师生互动,根据具体情况对话,让学生窥地理科学殿堂一角,激发学生求知欲!

解决关于学习地理的几个问题:

地理学科学什么?

一、地理知识来源于生活,生活离不开地理

用屏幕显示问题和课本图片,给学生分析的机会,让他们树立信心。

问:右边的图片,说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗?

●在沙特阿拉伯,一些旅店把床铺安排在屋顶上。

●日本人爱吃鱼,市场上的海产品琳琅满目。

●国际中长跑中,来自东非高原上的选手常能取得好成绩。

●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。

学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分,教师该肯定的要肯定,即使说错了,也要巧妙地利用别的学生给以纠正,不能打击学生的积极性,也不用吝惜赞美之词,至于答案,老师不必说出来,反是留给学生,留个悬念。

学了这些有什么用?

二、学习地理,是为了更好地生活

这里可以举例说明,也可以让学生说。

三、学会观察地理现象,分析地理成因

今后每节课前都进行“地球人考察”活动,屏幕显示“方舟计划”,激发学生参与欲望。

“公元2070年,

地理教案

地球人口已达100亿。由于工业革命200多年来的盲目发展,尽管人类在2070年科学、技术、经济达到很高水平,但,孕育人类的自然界已破坏殆尽,再也无法承担这庞大的人口压力。同时,社会动荡、战争频繁、人们行为失范??人类和地球面临着毁灭的危机。

幸运的是,人类此时已经拥有自由航行于太空的能力。于是,全球委员会制定了一个“方舟计划”,准备把地球上的一部分(约1亿)普通公民迁移到别的星球上去。为了不重蹈地球命运的覆辙,全球委员会决定:这1亿人要经过严格挑选和考查,“合格地球人”考查于是展开??”

今天,我们从娃娃抓起,在同学们之间也来考查一番,希望我们的考察训练能够让同学们成为真正合格的地球人,为地球发展贡献出我们应有的力量,使“方舟计划”不需要实行,让我们和地球和谐发展。

四、装上地理头脑

举例一:展示课本图:“风沙掩埋了古文明”,问:我们应该吸取什么样的教训?

学生七嘴八舌:

1.尊重自然规律。

举例二:听老家姑姑谈家乡变化

2.因地制宜,扬长避短。

3.综合分析地理问题。

4.具备可持续发展观念。

以上4条比较抽象,不用多解释,也不需要学生掌握,在以后的教学和学习中需要应用到。

【教学后记】

本节课看似很简单,其实很难,不知道该对学生说些什么!本着激发学生对地理的兴趣为原则,课堂上注意随机应变,不必要求学生掌握什么记住什么,只要这节课下来,学生对老师、对地理学科有了一定的兴趣和好奇心,这节课就算上成功了!

第一章 第一节 地球和地球仪

教学思路

新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式,改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此,本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考,抓住学生对地球和地球仪的好奇心理,让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点,在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。

教学目标

1.使学生了解地球的形状及大小;认识地球仪,并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道;了解经线、纬线的特点;掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

2.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程,培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神,形成正确的辩证唯物主义世界观。

教学重点、难点

重点:地球的形状认识及用数据表示地球的大小;经纬线的意义及特点。

难点:经纬线的含义;经纬度的概念;运用经纬同确定地理位置。

教学准备

教学辅助材料:地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件(自制)等

教学辅助媒体:投影仪、幻灯机、计算机

教学课时 3课时

教学过程设计

第一课时

创设情境,引入新课

教师讲述:同学们,我们生活在地球上,很多同学曾经或现在都会提到这些问题:地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题,共同去探索地球。

板书:第一节 地球和地球仪

教师提问:同学们,你们知道地球是什么形状的吗?

学生回答:圆形、椭圆形??

教师补充说明:我们大家都知道地球是一个球体,怎么知道的呢?我们居住在地球上,无法看到地球的整体面貌,在古代,人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。

一、认识地球的形状和大小

学生活动:将学生分为四大组,每一组分别规定不同的时期(由远古到现代),结合课本,先讨论两分钟,然后各组派1~2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。

教师活动:分好四个组,将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来,学生讨论完后,请各组代表上台边指示图片边讲述。

图1:“天圆如张盖,地方如棋局”

图2:“天如斗笠,地如覆盘”

图3:麦哲伦环球航行路线图

图4:地球卫星照片

学生分小组讨论并派代表回答。

第一组讲述:天圆如张盖,地方如棋局。

教师补充小结并引导:在古代,人们认为整个大地是平的,天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅,你同意这种说法吗?为什么?

(学生回答)

教师总结:同学们都非常聪明,不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简单地认识天空是圆的,大地是平的。随着人们活动范围的扩大,人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如:

①海边远方驶过来的航船,先看见船桅,后见船身;②月食时,地球的影子边缘总是弧形的。

第二组讲述:天如斗笠,地如覆盘

教师引导提问:对于这样的说法,同学们能否提出质疑?

(学生活动)

教师总结:从海边看帆船到发生月食看到地球影子,人们对地球形状产生了极大的兴趣,并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想,人类需要到地球的另一端去看看,为此,很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行?

(学生回答)

教师讲述并引导:最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请第三组同学讲述麦哲伦航海的故事。

第三组同学代表回答

教师总结:麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢?请第四组的代表上来为我们讲述。

第四组同学代表回答

教师讲述:现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片,确证地球是个球体。

教师提问:刚才,我们四个组的同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍,从“天圆地方”到“天如斗笠,地如覆盘”,再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片,人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践,由错误的现象到真理的漫长岁月,并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中,同学们都有哪些感想?我们从中悟出了怎样的道理?

(学生回答)

教师总结:我们要学习先辈,对待任何事物要科学,要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践,这样才能发现真理,取得成功。

教师承转:我们认识了地球是球型的,那么她是不是真的是一个标准的球体呢?(可加入学生讨论)我们现在不仅认识了地球的形状,而且精确地测量出了地球的大小。一般来说,人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第3页图1.2,说明地球究竟有多大?

教师可用多媒体展示有关地球大小数据的图或挂图,然后让学生回答。

(学生回答)

教师讲述:精确的测量表明:从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米。因此,准确地说,地球应该是两极稍扁,赤道稍鼓的球体。当然,这些差别同巨大的地球来比,还是微不足道的。例如:赤道半径只比北极半径长21千米,如果把地球缩小成地球仪大小,这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小,记住地球的平均半径是6371千米。

板书:1.地球的形状:两极稍扁,赤道稍鼓的球体

2.地球的大小:平均半径是6371千米

启下;下面我们一起形象地看看地球

板书:二、地球的模型──地球仪

教师活动:出示地球仪并展示给同学们看。

学生活动:仔细观察地球仪并动脑筋思考,地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同?

(学生回答)

教师补充说明:

1.地球仪是地球缩小的模型;

2.地球仪上有一些在地球上实际不存在的,比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度;

3.地球仪是有地轴的,而现实中并没有地轴。

教师提问:根据自己对地球仪的理解,用自己的语言试着给地球仪下个定义。

(学生回答)