初一地理教案

篇一:初一地理教案

◇ 课 题:

◇ 教学目标:

◇ 教学重点:

◇ 教学难点:

◇ 教 具:

◇ 教学方法:

◇ 课 时:

◇ 课 型:

◇ 教学过程、

板书设计:

教 案

科目:

年级:

教 师:地 理 初 一 王 惠 萍

◇ 课 题:第一单元 地球

◇ 教学目标:

1. 了解地球和地球仪的有关基础知识。

2. 认识地球的运动及其对人类活动的影响。

3. 了解地球仪的作用,逐步建立地理空间概念。

◇ 教学重点: 地球运动。

◇ 教学难点:经线和纬线、经度和纬度的特点。

◇ 教 具: 地球仪;地图

◇ 教学方法: 讲述;讨论;活动。

◇ 课 时: 4课时

◇ 课 型: 新课;活动课

◇ 教学过程、板书设计:

第一课 地球的形状和大小

[新课导入]在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是,我们居住的地球到底是什么样?我们自己却看不见。站在地球表面,我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢?时至今日,我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢?

[讲授新课]

[板书]一、认识地球的形状和大小

[读图]图1.1

[活动]教材中提出的“很多现象”作为证据。

(1)分组按照教材中的要求,模拟“海边看船”,把自己的体验记录

下来。如果有同学到海边亲身体验过,也可以交流一下。还可以做一个对比小实验:把纸船在桌子上推移,平视纸船,看到船的部位有没有变化?

(2) 图1.4是一幅月食照片。古铜色的部分是地球的影子。注意观察古铜色影子的边缘,可以看出它呈什么形状?(弧形)。

(3) 还有什么办法可以证明地球是球形的?

(4)进一步设问:凭借这些证据,能不能肯定地球是球形?为什么?

[结合阅读材料] 阅读“麦哲伦环球航行”。

最科学的证明──人造卫星拍摄的地球照片。

[设问] 用哪些资料数据可以描述地球的大小?

[板书] 1、地球的形状:两极稍扁、赤道略鼓、椭球体。

2、地球的大小: 平均半径:6371千米

最大周长(赤道周长):4万千米

地表面积:5.1亿平方千米

[讨论] 从人类对地球形状的认识过程中,你感悟到了什么?

[答] 略。

[板书]二、地球的模型──地球仪

[提问] 1.请同学们观察并动脑筋思考,地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同?(同学们可以自由组成小组进行讨论)

[总结] 补充地球仪的特点。

(1)是地球缩小的模型。

(2)地球仪上有一些在地球上实际并不存在的,用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。

(3)地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地

球上却没有。

[活动] 手工制作小地球仪。

第二课 在地球仪上认识经纬网

[板书] 一、纬线、经线:

[第一个活动设计]:

(1)教师说出一些地理事物的名称,如某一国家的首都、某条河流、某两山峰的位置关系,请同学们在图上找出来,并告诉大家这些地理事物的分布位置和相互关系。

[教师指出]:地球仪上经纬线、经纬度的作用,就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。

(2) 大家知道地球仪表面这些弧线及其标注的度数分别叫什么名称吗?它们的作用是什么呢?

[第二个活动设计]:

(1) 请有条件的学生从家里带来地球仪。

[教师出示下表] 表中某些项目的内容由教师写出,其余项目的内容让学生分成两大组,分别通过观察,自己归纳、总结出经纬线、经纬度、赤道等地理名词的几何形状特征及作用。

[讨论交流]:使学生在教师的引导下,自主完成新知识的学习,也使学生能较快地识记这些地理名词及其含义。

篇二:《美国》 初一地理教案

《美国》 初一地理教案

教学目标:

(一)在图3-36上指出其首都及主要城市的地理位置,指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

(二)结合美国国旗图案设计上的变化,利用不同时期的美国地图,探讨美国领土的扩张情况。

(三)运用地图和资料,了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。

(四)运用地图和资料,比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。

(五)举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训,并作简单分析。

(六)根据资料和地图,说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。

(七)根据资料和地图,说明美国主要城市及交通运输特点。 教材分析

本节教材共有3个小标题:"美国的领土"、"高度发达的经济"、"人口与城市"。分别介绍美国领上的组成情况及地理位置,美国工业、农业及经济情况和美国人口概况与城市分布。"美国的领土"以图3-31介绍美国本土、阿拉斯加州和夏威夷州及周边所临海洋和邻国、

主要山脉、河流、湖泊等美国的基本概况。其内容是学习美国的经济、人口与城市的基础。

"高度发达的经济"主要从农业和工业两方面介绍美国的经济,要求学生了解美国的进出口贸易情况、工农业情况和生态、环保问题与对策,并引以为戒。

"人口与城市"介绍美国人口与分布、种族问题和各主要工业城市,城市的分布、地理位置及主要城市职能无疑是本小节的重点。 上述三个标题内容由总论到具体方面,形成直线串珠式的逻辑关系,再辅以补充资料,使学生对美国既有整体上的认识,也有具体问题上的了解,构成良好的认知结构。连同补充材料,本节教材提供了3幅地图、7幅景观图。"美国地形"图为我们提供了美国所临大洋和邻国及主要地形区的位置;"美国农业带分布"图反映了美国农业地区专门化的水平;"美国政区和主要城市分布"图表述了美国的50个州和城市与人口的分布情况。3幅地图在各自表述各方面的情况的同时,又综合说明美"国经济发达方面的原因。景观图则分别介绍农业、工业、城市、旅游等方面的主题、。

3篇阅读材料分别表述:用"国旗"反映美国领土的扩张、用"工业分布"资料体现该国的工业发展趋势。通过黄石国家公园、科罗拉多大峡谷等旅游胜地的情况介绍,反映美国的环境保护与优美风景。 本节教材的活动题设计得较为完美,既有读图思考,也有建议、讨论,如美国NBA篮球球队的地域特色,可以激发学生学习的兴趣和愿望。 教学提纲(板书)

一、美国的领土

1.本土48州、哥伦比亚特区

2.阿拉斯加州和夏威夷州

二、高度发达的经济

1.经济概况

工农业总产值一直居世界首位

对外贸易:输出工农业产品最多、出口贸易额最大、进口小汽车、石油、纺织品最多的国家

2.农业大国

世界出口粮食最多的国家,进口咖啡、可可、天然橡胶

3.工业大国

传统工业衰落,新兴工业崛起

4.环境保护问题

黑色风暴

三、人口与城市

1.人口概况与种族问题

2.主要城市

华盛顿、纽约、洛杉矶、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹兹堡 教学建议

新课导人:

方案①:出示图1-31"美洲"图,取一面美国国旗,设问:"这是哪个国家的国旗?"并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范

围内。

方案②:根据最近新闻报道中有关美国的重大事件,整理成一个小故事,引出美国。如9o11恐怖袭击事件、导弹防御系统与《反弹道导弹条约)、总统大选等。

方案③:按历史发展。哥伦布发现美洲大陆--1607年英国在北美建立第一个殖民地弗吉尼亚,100余年间建立了13个殖民地--美国独立战争--1776年7月4日发表《独立宣言》,美利坚合众国(美国)诞生。从而引出美国。

"美国的领土"部分,可参考以下方案和步骤:

方案①:1.出示国旗并简单介绍垦区和条纹区的含义。

2.读图3-31,观察美国所临海洋和邻国,注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒带、热带、大洋洲等)。观察本上的庆要山脉、河流、"平原、湖泊等。

3.介绍首都华盛顿和哥伦比亚特区。

方案②:1.出示美国国旗,设问:"谁知道美国国旗图案含意?"

2.解释美国国旗图案:13道红白相间条纹代表美国最初独立时的13个州,蓝色星区的50颗白色五角星代表美国的50个州。

3.出示图3-36,说明:除首都华盛顿所在哥伦比亚特区外,只有48个州位于美国本土,还有另外两颗星代表的2个州在哪里呢?

4.小结美国领土由本土48个州和1个特区、2个海外州构成。

5.设问:美国国旗如何从最初的13道条纹变成50颗星星,即如何

由13个州扩张成为50个州的呢?结合下列资料讲解:a.1783年,英国将密西西比河以东土地划归美国;b.1803年,从法国购得路易斯安那;C.1810一1819年,从西班牙强占强购佛罗里达;d.1818年,从英国购得俄勒冈地区;e.1846-1848年,从墨西哥夺取新墨西哥地区;f.1845-1850年,从墨西哥吞并得克萨斯地区;g.1867年,从俄国购买阿拉斯加州;h.1898年,从西班牙夺取夏威夷州。 "高度发达的经济"部分,可采取以下方案和步骤:

经济概况部分:

可分解为两个层面:一是国内的工农业总产值,二是对外贸易。三个要点:一是工农业总产值一直居世界第一位,二是外贸输出工农业产品最多、出口贸易额最大的国家,三是世界上进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。需要说明的是:美国进口工业产品和能源的原因是消费量极大和浪费严重以及工业生产需要造成的,而不是本国工业落后、能源缺乏所导致的。如:美国的燃料动力资源,包括煤炭、石油、天然气和水能都蕴藏丰富,美国国内年产煤8~9亿吨,原油4亿吨,天然气5~6千亿立方米,还生产近3万亿度电力,能源总产量占世界首位。但美国能源消耗量占世界的工/4,是世界上能耗最多的国家,能源生产仍不能满足国内的需求,石油进口量不断增加。 农业大国部分:

方案①:1.指导学生阅读图3-33,分组讨论:a.农业地区专门化与美国农业;b.农业生产专门化与美国农业。

2.归纳学生观点,指导:农业地区专门化和生产专门化可以充

篇三:初一地理教案

第 一 章 让我们走进地理

第一 节我们身边的地理知识

[教学目的]

1、激发学生对地理的探究兴趣,让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之谜,地理问题。

2、通过联系实际,使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识

3、培养学生的求知欲,促进学生注意学习身边的地理知识,通过熟悉我们生活的地理环境,提高学生对生活的适应能力

[教学重难点]

重点:让学生初步了解地理学科,培养对地理学习的热情、兴趣 难点:使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系

[教学方法及课时安排]

讲授法、自主探究法、启发法、 1课时

[教具准备]地图册、小黑板

[教学过程]

(创设情境)师生有感情的朗诵本章前言,引入

(过渡)什么是地理?地理是研究什么内容的学科?(展示小黑板出示的若干问题)

一、解开地理之谜

1、学生分组讨论探究黑板上的若干问题,而后各派代表回答,教师略以点拨。

(过渡)在日常生活中,你还有哪些感到疑惑的地理问题呢?

2、学生提出若干地理问题,教师有选择性的回答

(小结)通过刚才的提问,不难看出,地理这门学科离我们并不遥远,它就在我们的身边。

二、地理与日常生活

(总述)地理与日常生活息息相关

1、创设情境:假设从常德出发,到内蒙古进行为期一

初一地理教案

周的暑期旅行,你会考虑到哪些和地理有关的问题?(学生讨论回答)

2、设问:你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗?

(小结)地理与我们的日常生活有密切关系,学好地理我们可以进一步指导我们的生活,进一步熟悉我们的生活环境,懂得确认方法,知道天气和气候,了解世界各地的基本情况,进而提高我们对生活的适应能力。不但如此,在我们的生产建设中,也离不开地理。

三、地理与生产建设

1、展示小黑板上的问题,学生分组探究,各派代表发言。

(小结)无论工农业生产布局也好,还是农业生产也好,都要受到地理环境的影响和制约。如农业生产必须因地制宜,新建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输条件。

四、地理与风土人情

1、引导学生看图P4图1-3,揭示荷兰风车与当地地理环境的关系,看图P5

图1-6,揭示阿拉伯人的服饰与当地自然环境的关系。

2、学生齐读P4文字,了解地理与风土人情的关系。

[课堂小结]

派一名学生汇报本节课的收获

[作业布置]

P5活动1、2

[板书设计]

我们身边的地理知识

解开地理之谜

地理

与日常生活 与生产建设

[教学反思]

与风土人情

第 二 节 我们怎样学地理

[教学目的]

1、学会看地图,并会在地图上辨别方向,运用比例尺,换算实际距离,了解图例与注记的含义。

2、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性

3、通过看地图、运用地图,提高学生的读图能力和绘图能力,提高学生的空间思维能力。

[教学重难点]

重点:掌握地图的三要素,懂得辨别方向,运用比例尺换算实地距离,了解图例和注记。

难点:弄清比例尺大小与表示的地理事物的范围大小、内容详略之间的关系。

[教具准备]

地图册、常用图例符号

[教学课时]

2课时

[教学方法]

讨论法、启发法、讲授法

[教学过程]

(创设情境)要求学生拿出课前绘制的学校平面图,教师抽查,同桌之间相互检查,教师对此评价。

(过渡)通过刚才的了解,同学们绘制的地图都很认真,但其中存在着一些问题,这些问题我们在本节课解决.

1、设问:你的地图是怎样绘制出来的呢?

2、引导学生阅读P6图1-7、图2-8,了解地图的绘制过程

3、小结:用绘制平面图的方法,把地球表面任何一个地区的地理事物按一定比例缩小,并用符号画在平面上,就成为一副地图。

4、设问:庞大的地图家族中,地图可分为哪几类?各有哪些类型?(学生看书回答)

(过渡)尽管地图种类繁多,但都具备方向、比例尺、图例和注记三要素

一、方向

(过渡)阅读地图,一般要学会看方向,你知道在地平面上有哪些方向吗?

1、教师板画一个“米”字行,由学生填注方向

2、检测:A在B的什么方向?B在A的什么方向?阅读P7图1-10,回答:国际机场在北大屿郊野的什么方向?

(过渡)在地图上,除此之外,你还知道哪些定方向的方法?各是怎样定方向的?(围绕教材最后一段文字自学)

3、学生回答,教师举例具体讲解如何利用指向标确定方向。

4、设问:在野外,如果没有地图的情况下,你有哪些定方向的方法呢?(学生讨论回答,而后教师结合P8活动系统讲述,重点突出太阳和手表定向)

5、学生完成P10活动1题

(过渡)在地图上,我们常常可以看到很多的符号以及标在图上的文字和数字,这就是图例和注记

二、图例和注记

1、解释图例和注记的含义

2、引导学生熟悉图1-17的各种图例,注意区分相似的符号所代表的地理事物的差别

3、学生快速熟悉,而后抢答小黑板上的图例符号

(过渡)我们熟悉了图例和注记后,就可以在地图上查找所需要的地理信息了

4、引导学生阅读P9图1-16,查找运河、长城、首都等图例。

(小结)学生小结重点,教师点拨

第二课 时

(复习提问)地图上有哪两种定方向的方法,各是怎样定方向的?野外有哪几种定方向的方法?(学生回答)

三、比例尺

(创设情境)假设给你一张长宽均为10厘米的纸,把我们教室的形状画在纸上(教室长9米。宽7米),你会怎样画?(学生回答)

1、教师引入比例尺的含义及公式表示

2、举例计算:在地图上量的甲、已两地相距5.4cm ,两地的实际距离是1080千米,求该地图的比例尺

3、设问:比例尺有哪几种表达方式呢?(学生阅读教材P9文字,思考)

4、教师重点突出比例尺三种方式的相互转换

5、举例:比较大小 A 1:300000 B 图上1厘米代表实地距离300千米 C

(过渡)地图上所表示的范围,有的大,有的小,有的要求内容详细,有的要求内容简单,在绘制地图时,如何选择比例尺的大小呢?

6、学生认真阅读P9图1-15,图1-16 ,讨论完成小黑板上的表格

7、设问:由此可见,比例尺的大小与表示的地理事物范围大小之间有何关系?与地理事物的详简之间有什么关系?

8、出题检测(见教材)

(过渡)在比例尺的三种表达方式中,线段比例尺能很方便的量算两地的实际距离

9、引导学生完成活动3

(过渡)认识了地图上的比例尺、方向和图例后,我们基本上能够看懂地图。要学好地理,仅会看地图不行,还得学会收集地理信息

四、学会收集地理信息

1、设问:常生活中,你可以从哪些途径来获取地理信息

2、学生回答,教师小结

(过渡)收集地理信息,仅仅是对地理知识有一个粗浅的了解,还要学会思考地理问题。

五、学会思考地理问题

结合教材讲述

(过渡)学好地理,光靠坐在教室里是不够的,还要深入周边环境,走进大自然,在野外旅行中学习地理

六、野外旅行中学习地理

设问:1、你曾经外出在哪些地方旅行?有什么收获/

2、野外旅行前,做过哪些物品准备?

3、采用的交通工具是什么?旅行路线如何?

(小结)俗话说:“读万卷书,行万里路”,野外旅行能丰富我们的课余生活,增长地理知识。地理学习的特点在于它的生活性,地理知识就在我们的身边,只要留意我们就能学到很多的地理知识。

(拓展思维)假设我们全班将去太阳山旅行,请设计一条旅行线路,内容包括:时间、旅行线路、交通工具、物品准备、注意事项

(小结巩固)学生小结本节收获

(作业布置)见基训

板书设计

第 二 节我们怎样学地理

一、学会看地图

1、地图的制作与分类

2、方向

(1) 一般定向法:面对地图,“上倍下南、左西右东”

(2) 指向标定向法:指向标的箭头指向北方

3、图例和注记

4、比例尺

(1) 含义及公式

(2) 表达方式:文字式、数字式、线段式

二、 学会收集地理信息

三、 学会思考地理问题

四、 野外旅行中学习地理

[教学反思]