小班科学教案认识水

篇一:认识水教案

《认识水》的教学设计

莱阳市羊郡初级中学姜振华

教学内容:青岛版小学科学三年级上册第四单元第1课

设计理念:本课以小学科学《课程标准》为指引,采用以学生主动探究学习为主,教师指导为辅的教学模式,使学生运用探究式的学习方法,在观察比较中发现问题,通过猜想、思考、交流、合作、实验等方法去解决问题,以此来达到教学目的。在整个教学活动的设计中,充分体现出了学生学习的主体地位。教师通过一些直观形象的问题作为切入点,步步加深,从而激发起学生发现问题和解决问题的欲望,使学生全身心地投入到探究的活动中去。

教学目标:

过程与方法:

1、学会综合运用感官观察水的性质,并能描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣;意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

情感态度价值观:积极参与有关水的认识的讨论,发表自己的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中,学会小组合作。

教学重点:引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。

教学难点:让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现,培 养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。

教学准备:

1、分组材料:糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。

1号杯:牛奶 2号杯:白醋 3号杯:糖水 4号杯:清水

水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个

2、实验记录单:(见最后页)

教学过程:

一、猜谜语导入

讲新课之前,老师请同学们猜一个谜语:

一物不稀奇,

人人不能离,

钢刀切不断,

铁钩勾不起,

用它洗手越洗越脏,谜底是( 水)

这节课,我们就一起来进一步的“认识水”(板书课题)

【设计意图:通过猜谜语,提高学生的学习兴趣,并导入课题。】

二、讨论观察方法与顺序

师:同学们,老师今天太马虎了我把清水,牛奶,白醋和糖水混放在一起分不清了,老师知道同学们都是助人为乐的好少年,请大家帮老师找一找那一杯是清水好吗?

师:学生猜测,并说出自己的理由。

1.学生讨论观察方法

师:大家对这四杯液体产生了不同的意见,有什么方法来解决这个问题吗?小组讨论。

学生交流观察方法:看、闻、尝、(摸)。(板书)

提示:老师有一个重要的提示,那就是对于不认识的物体,我们不能随便去闻,更不能随便去尝,知道为什么吗?(以免引起中毒)

师演示“闻”“尝”的方法,

(用鼻子闻的时候,不要直接靠近物体,要用手扇过气味来闻)、

(知道物品的属性确定它没有毒性,可以品尝。品尝时用舌头尝的时候,要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。不了解物品的属性不能随便品尝)

【设计意图:引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多,引导学生讨论发现观察的顺序】

三、学生分组探究水的特点

1.师:通过刚才的活动,同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题,老师心里很佩服。今天我们学习的课题是认识水,老师请同学们帮助的第二个问题是水和牛奶,白醋、糖水有什么区别?

2、小组长领取实验单,组内合作探究,完成实验记录单。

3.汇报探究结果。

4.通过观察,你发现水与其它液体相比有什么不同?

5.小结:通过观察,我认为水是()颜色,()气味,()味道,( )的液体。(板书)

【设计意图:引导学生对实验观察结果进行分析,根据物质的特点进行分类,突破难点。】

四、探究水的另外两个特点

1、 师:水除了这四个特点之外,还有其他的特点吗?

生猜测:有形状、会流动。

师:水到底有没有形状,会不会流动呢?我们可以用什么方法来验证呢?小组讨论实验方案。

生交流验证的方法。

师:老师给你们准备了一些材料,用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。

2、.汇报探究结果。

3、小结:通过验证,我们发现水是没有固定形状,水会流动。(板书)。 讲解:像水这样没有固定形状,并且会流动的物体叫“液体”。

像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。

常温、常压下,水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

(强调常温、常压是条件,因为水在不同的条件下可以变成冰,也可以变成水蒸气)

4.知识扩展

提问:你能举出日常生活中的一些液体吗?

学生交流。

【设计意图:掌握“猜想—验证”的科学思维能力。通过动手验证,找到水的另外两个特点。】

五、体会水作用,感受水给人们带来的自然之美

谈话:,水的这些特点赋予了水独特的魅力,让我们一起去找一找大自然界中水吧。(播放录象)看了以后你有什么感受,

学生交流自己的感受。

(教师总结:自然界的水主要分布在地表、地下和空中)

六、体会水资源匮乏对我们的影响,培养学生节约用水的意识。

师:水不但美丽,而且是生命之源,它孕育着地球上的一切生命,但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看:(出示地球上水的分布图)地球上97%的水是海水和咸水湖中的水,只有3%是淡水,而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南北两极冰山占了76%。(从形态来看,水有液态、气态和固态之分)。地球上的水虽然比较多,但是人类实际能够利用的水只 占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言,水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题,如:水污染,淡水缺乏,??(出示一组图片)

师:看完了图片,同学们你想说点什么?

生:我们一定要节约用水,保护水资源??

小结:同学们有环保意识,老师感到非常的高兴,但是说得好不如做得好,就让我们用实际行动去节约用水,“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。 (大家请欣赏几幅与节水有关的图片)。

【设计意图:通过了解水资源现状,对学生进行情感教育,使学生知道淡水资源缺乏,提高自己的节水意识。】

七、请同学们打开课本,看60至62页,这就是今天我们所学的新内容。 ( 我们来做一个知识小结)

八、下面我们简单的做几个练习题,看同学们对新知识的掌握情况。 (出示课件)

九、作业

课后,请同学们调查一下我们当地的水资源,(制作一个珍惜水的宣传标语吧!)

板书设计:

认识水

观察方法:看闻尝摸

无颜色

无气味

水 无味道

透 明

14《认识水》 实验报告单

三年级 班 组 记录人:时间: 月日

篇二:科学《认识水》教案

认识水

教学内容:湘教版小学科学三年级上册第四单元第1课

【教材分析】:《水》是小学科学三年级上册第四单元的起始课,是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的,是对有关水已有知识的分类和梳理,并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念,又为今后构建水、空气的科学概念打基础。

学情分析:根据三年级孩子的年龄特点,他们对认识一种事物的方法往往比较单一,特别是刚接触科学课,他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点;多余7种物体进行观察,学生往往是无从下手,也不知道做些什么的,因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键,还要懂得记录,能够让学生养成合理的探究习惯。根据低年级孩子的兴趣,选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望,使学生能够因为探究而认真,因为科学而变得有素养。

教学目标:

1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

2、能学会综合运用感官观察水的性质,并能描述所观察的水的特征。

3、能积极参与有关水的认识的讨论,发表自己的见解;能意识到水是地球上的重要资源,认识到节约用水的重要性;在识别水的活动中,学会小组合作,体会到合作学习的乐趣。 教学重点:引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。

教学难点:让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现,培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达等能力。

教学准备:

1、分组材料:糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。

1号杯:牛奶 2号杯:白醋 3号杯:糖水 4号杯:清水

水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个 2、实验记录单

教学过程:

一、猜谜语导入

1.孩子们,今天老师带来了一个谜语,我们一起来猜一猜。请看: 一物不稀奇, 人人不能离,钢刀切不断, 铁钩钩不起。谜底是( 水)

2. 水和我们的生活息息相关,没有了水,我们就无法生存,。我们每天都需要水,都见到水,水是什么样的呢?这节课,我们就来 “认识水”(板书课题)

二、认识水:讨论观察方法与顺序

师:孩子们,老师今天太马虎,我把清水,牛奶,白醋和糖水混放在一起分不清了,我知道你们都是助人为乐的好少年,能帮忙找一找哪一杯是清水吗? (学生猜测,并说出自己的理由)

1.学生讨论观察方法

师:大家对1号杯意见比较统一(看颜色),对2号,3号,4号这三杯为什么不能确定,可以用什么好的方法来分辨?小组讨论。

2.学生交流观察方法:看、闻、尝、(摸)。(板书)

提示:老师有一个重要的提示,那就是对于不认识的物体,我们不能随便去闻,更不能随便去尝,知道为什么吗?(以免引起中毒)

3.师:你是怎么闻的?(演示扇闻法)(确定2号杯为白醋)师演示“闻”的方法:用鼻子闻的时候,不要直接靠近物体,要用手扇过气味来闻。

4.我们已经知道糖水和清水没有毒,可以尝(确定3号杯为糖水)。师演示 “尝”的方法:品尝时用舌头尝的时候,要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。

5.小结:经过了同学们的共同努力,我们终于把水找出来了,同时也把水的特点找出来了,水有什么特点呢?:透明,无色,没有气味,没有味道。【设计意图:引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多,引导学生讨论发现观察的顺序】

三、探究水的另外两个特点

1、师:通过刚才的活动,同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题,老师心里很佩服。水除了这四个特点之外,还有其他的特点吗? (生猜测:有形状、会流动。) 师:水到底有没有形状,会不会流动呢?我们可以用什么方法来验证呢?小组讨论实验方案。

2.生交流验证的方法。

师:老师给你们准备了一些材料,用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。

3、生汇报探究结果。

4、小结:通过验证,我们发现水是没有固定形状,水会流动。(板书)。

5、讲解:像水这样没有固定形状,并且会流动的物体叫“液体”。像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。

常温、常压下,水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。(强调常温、常压是条件,因为水在不同的条件下可以变成冰,也可以变成水蒸气)

5.知识扩展

提问:你能举出日常生活中的一些液体吗? 学生交流。

四、体会水资源匮乏对我们的影响,培养学生节约用水的意识

师:水不但美丽,而且是生命之源,它孕育着地球上的一切生命,但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看:(出示地球上水的分布图)地球上97%的水是海水和咸水湖中的水,只有3%是淡水,而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南北两极冰山占了76%。(从形态来看,水有液态、气态和固态之分)。地球上的水虽然比较多,但是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言,水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题,如:水污染,淡水缺乏??

生:我们一定要节约用水,保护水资源??

小结:同学们有环保意识,老师感到非常的高兴,但是说得好不如做得好,就让我们用实际行动去节约用水,“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。 (大家请欣赏几幅与节水有关的图片)。

五、 板书设计:

认识水

观察方法:看 闻 尝 摸

无颜色

无气味

无味道

会流动

无固定形状

六.以练测学

(一)填空。

1、水是一种没有( )、没有( )、()的液体。

2、水是重要的物质,它存在于()、()、()、()中。(灵活题型)

3、水有三种状态:固态的( )、液态的( )、气态的()。

4、物体可以分为()、( )、( )三类,他们之间的区别在于固体有固定的( ),液体和气体没有固定的()。

5、像水这样没有固定的形状,会流动的物体叫( )。

6、水是生命的源泉,( )、(

小班科学教案认识水

)和( )都离不开水。

(二)判断。

1、水没有固定的形状。 ( )

2、水是白色的液体。 ( )

3、水是一种液体,我们周围还有许多液体。()

4、煤油和水都是液体。 ( )

5、固体都是硬的。( )

6、只有水生植物和水生动物才需要水。 ()

7、水只存在于江、河及海洋中。( )

8、我们用的水很便宜或者不花钱,所以可以随便用。( )

篇三:《认识水》教案

《认识水》教案

一、教学目标:

1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣;意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

二、教学重点:探究水在自然界的分布情况和水的基本性质

教学难点:合理运用感官对水进行观察

三、课前准备:

1、提醒学生准备本节课的活动材料:水、木块、酱油和洗洁精、盐水、糖水、水。橡皮、酱油、牛奶、苹果等。课件

2、提示学生搜集有关水的美丽图片。

3、搜集有关赞美水的诗歌或短文,以培养他们 热爱大自然、欣赏大自然的情感。

四、教学过程:

1、 导入新课:

师:同学们喜欢猜谜语吗?我们来猜一个谜语,打一物。用手提不起,用刀劈不开,洗衣和煮饭,都要用到它。

(学生根据谜面猜出谜底——水)

揭晓迷底是水,师:那么对于水你了解多少呢?生:我们每天都要喝水,用水浇灌土地,鱼儿离不开水

师:同学们知道的可真多,对,水是生命之源,人、动物、植物都离不开水,如果没有水,地球上将没有生命,可见水十分重要。今天我们就进一步认识水,教师板书:认识水

课件出示:湖水情境图,使学生感受大自然的美

2.自主学习,研究水的特性。

活动一:研究水的特性:

师:大家对于水这么了解,那你们愿意帮老师一个忙吗?(学生齐说愿意!)在你们的实验盘中有五只杯子,里面有五种液体,帮老师辨别一下它们是什么液体行吗?

小组讨论一下,你们用什么好的办法,小组讨论交流:

生:我们小组准备用眼睛观察,看一看这五种液体有什么不同的地方。

生:我们先观察,如果看不出再用鼻子闻一闻。

生:我们先看,再用鼻子闻,如果还不能知道就讨论讨论。

师:同学们刚才想了好多方法,你们真的很棒!在这里同学们要认识到我们的观察活动是有计划、有步骤的,正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。

下面请各小组用你们想的方法开始辨别这五种液体。

课件出示:温馨提示:1.拿杯子时要轻拿轻放,以免杯子中的液体翻出来。2.每个小组有一名同学记录。3要注意安全。

(学生实验,教师巡回指导。)

学生汇报观察结果。

生:我们发现里面有酱油和洗洁精,其它的还没有发现。

生:这只杯子中是酱油,(学生端起杯子)我闻了一下,有酱油的味道。

生:我们小组都找到了,我们小组的同学是用嘴巴尝的,我也尝了,这杯液体是盐水,有点咸,这杯甜的是糖水,这杯没有味道是白开水。 生:我尝了一下洗洁精,到现在我嘴里还有一股味道。

(教师列出学生发现的五种液体:酱油、洗洁精、盐水、糖水、水。)

师:同学们,老师真的非常的敬佩你们这种探究的科学精神。我们为那些敢于尝试的同学鼓掌。(学生鼓掌)

好了,同学们你们已经帮老师解决了问题,下面请拿出装水的杯子。(学生拿出)

师:今天我们就来研究水,请同学们观察杯子中的水,能不能发现水的秘密。并把你们的发现写在实验记录表上。小组讨论 (学生观察水,填写实验记录表。)

生:我们小组发现:水是无色的、透明的:板书:没有颜色

生:我们小组喝了一口水尝了尝,水是淡淡的,它没有味道,没有气味,也是透明的。板书没有味道,没有气味,也是透明的。

生:我们小组把瓶子里的水倒进脸盆里,又把脸盆里的水倒进瓶子里,知道了水是流动的;板书:流动的。

师:从同学们的答案中老师知道你们观察的很认真,找出了水的特征。课件出示:水的性质

活动二:水有形状吗?

师:现在老师问同学们一个问题:水有形状吗?生:有。没有。 (托起一杯水)问:水是什么形状的?

(托起一个圆形的杯子)问:水是什么形状的?

(托起一个梯形杯子)问:水是什么形状的?

如果老师把这杯水倒在地上,水会变成什么形状的呢?

师:那么同学们说水是什么形状的?(小组展开讨论)

师:很好。水有形状,只是水的形状不固定,它会随着容器的形状而变化。(板书)水是没有形状的

活动三:了解液体、固体的区别:

出示实物:橡皮、木头、酱油、牛奶、苹果让同学们比较它们与水的异同点。

让同学们充分讨论,并发表自己的意见,说出它们与水的异同点。从而让同学们得出水、酱油、牛奶能流动,橡皮、木头、苹果不能流动。 师:同学们说的很好,像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫液体, 像木头、橡皮这样不能流动的物体叫固体。

[在这个环节中,学生会对苹果有质疑]

师:苹果是液体还是固体?

(学生分小组讨论)

师小结:苹果是固体,苹果汁是液体

(板书)让学生举几个液体、固体的例子。

学生举例。

师:你懂得可真多,课下同学们有兴趣可以继续研究。

师:通过刚才的实验我们知道了水是液体。那么同学们说说水到底是什么样子的?

学生总结

水是没有颜色,没有味道、没有气味、透明的液体

师:现在我们对水已有了一定的认识,那么同学们知道在自然界中哪里有水吗?

让学生发表自己的意见。

师:很好。在天上、地下、动植物体内都含有水分。

课件出示:地球上水的分布情况图:

在地球上海洋约占地球表面积的75%,故地 球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏,地球上水的总量约为14亿立方公里,其中淡水只占总水量的2.53%,且主要分布在南北两极的冰雪 中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水,三者总和约占地球总水量的0.77%,除去不能开采的深层地下水,

人类实际能够利用的水只占 地球上总水量的0.2%左右。因此我们应该节约用水,并且合理利用水资源。

师:好了,本节课我们主要在同学们已有经验的基础上进一步认识了水,通过本节课的学习,同学们有什么收获?

课件出示:课堂检测:

1.像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做。常温常压下,水

是、、、的液体。

2.下列说法哪个是正确的?

(1)水装在杯子里是杯子的形状,装在瓶子里是瓶子的形状,所以水是有形状的。

(2)在炎热的夏季吃上一块西瓜就可以解渴,这说明西瓜里有水。

(3)冰块、木头、橡皮是固体。

(4)水是白颜色的。

(5)无论怎么倾斜盛水的容器,水面始终是平的。

生谈收获。

师:在本节课中同学们表现得都很棒。但是在这里老师还有个问题想让同学们帮忙,在上课的时候,有同学说苹果内含有水分,但是到底一个苹果内含有多少水分呢?应该怎样解决呢?

让学生说说自己的想法。

师:同学们想象力很丰富,那么课下同学们就继续研究,来解决老师的这个问题,老师相信每一个同学都能完成这个任务。

板书设计:

10:认识水

没有颜色

没有味道

水没有气味 、透明 液体