动物法庭科学教案,说课稿

篇一:语言组一研故事《动物法庭》说课一稿

大班语言《动物法庭》说课稿(二稿)

一、 活动名称大班语言《动物法庭》

二、 活动设计:

《动物法庭》就是以辩论为主的集体教学活动。辩论是一种高级的对话形式,对大班幼儿来说非常具有挑战性和吸引力。活动融语言、科学为一体,通过分组操作,观看视频,引发幼儿不断讨论,思考,同时激发幼儿探索科学知识的欲望。

三、 活动目标

1、 初步体验分角色并用适合的语言进行辩论(重点)

2、 简单了解自然界中的食物链,感知动物与环境的密切关系(难点)

3、 萌发热爱动物,保护环境的美好情感

四、 教法:谈话法、情景教学法、操作法、

学法:讨论法、游戏法

五、 活动准备:

1、 物质准备:课件、道具、图板、头饰

2、 知识准备:了解法庭中的重要角色及常见的食物链(《动物法庭》,大班幼儿刚刚学过,有相关的知识准备,知道了大灰狼吃小白兔是对的)

六、 活动过程:

(一) 导入

师幼谈话:你喜欢什么动物?为什么喜欢它?那你知道它喜欢吃什

么吗?(简要总结,动物有草食动物和肉食动物之分。)

(二) 展开

1、 观看视频、开阔思路

观看《动物世界》短片,提问:你看到了什么?它在干什么?为什么吃它?

小结:动物为了能让自己活下去,就要捕食其它弱小动物。

过渡语:动物们发生矛盾会去哪说理呢?请看——(出示法庭图片) (大班幼儿没有法庭的概念)

2、 走进法庭,丰富知识

提问:(原告是干什么的?被告呢?谁来评理呢?举例说明并小结,提前渗透原告、被告的概念)

过渡语:今天法庭上谁是法官呢(出示大熊法官)原来这是一个动物法庭,那在这个动物法庭上会发生什么事情呢?引出故事

3、 了解故事,激发欲望

(1)(播放兔子说的话)提问:小兔子来干什么?告了什么状?

(2)(教师模仿大灰狼讲话)提问:大灰狼有什么委屈?

(3)你们觉得他们谁说得有道理?你支持谁?幼儿根据自己的意愿选择被告或原告席就坐。

4、模拟法庭、分组辩论

(1)大熊法官组织辩论。

第一个问题:大灰狼吃小白兔,对还是不对呢?(大灰狼吃小白兔,应该还是不应该)

a. 各自讨论——同伴之间说说自己的理由。(老师及时引导)

b. 双发辩论——原被告各推荐一名幼儿发言,其余幼儿可进行补充 c. 观看短片——观看兔子成灾的短片,提问:看了这个短片,你知道了什么?请幼儿说说自己的认识。

d. 改变看法——如果你觉得狼吃兔子是对的,可以搬着椅子和他们坐在一起。

(2)大熊法官继续组织辩论

第二个问题:大灰狼有错吗?

a. 分组操作:——幼儿根据动植物之间吃与被吃的关系,分组在图上摆一摆、连一连、贴一贴

b. 个别讲述——它们之间是谁吃谁?尝试逆向思维介绍谁被谁吃? c. 突破难点——举例分析,如自然界里蝗虫过多或过少会怎么样?教师简单介绍食物链

d. 观看短片——请幼儿说说新的认识

e. 现场宣判——鼓励幼儿扮演法官,当场宣判大灰狼有没有错?

5、情感升华,敬重文化

过渡语:你知道真实的动物短片是怎么来的吗?简单介绍动物学家及小朋友和动物之间的生活,萌发幼儿热爱动物、保护环境的美好情感。

(三)结束:

出示有关动物的光盘和书,激发幼儿继续深入探究的兴趣,倡导用实际行动关爱动物,保护环境。

说课一反思:故事《动物法庭》,形式新颖,重在引导幼儿能分角

色并进行辩论,对大班幼儿有一定的难度,对老师的课堂把控也有很高的要求,考虑换课。

篇二:幼儿园大班教案:动物法庭

动物法庭

主题名称:多彩的秋天

次主题名称:秋趣

活动名称:动物法庭

主要教学领域:科学领域

教学内容及学情分析:

通过图片和简单的讲解,让幼儿简单了解“兔子吃草,狼吃兔子”是大自然中的食物链,像这样的食物链大自然中还存在很多,都是为了保持生态平衡,激发幼儿热爱大自然,用科学的眼光看待各种动物和各种植物。

活动目标:

1、简单了解动物相互间的关系以及动物与环境的关系。

2、尝试运用合适的语言辩论,初步学习辩证地看问题。 重难点分析:罗列丰富多条食物链

活动准备:

1、白兔和灰狼的绒毛玩具或头饰,小锤。

2、坏境创设:模拟法庭——活动室中间为庭长室,两边分别是原告席和被告席。

3、幼儿用书第2册第22—23页。

活动过程:

1、请幼儿听故事,引发其兴趣。

2、请幼儿自动推选小律师,进行法庭辩论。

(1)角色分配:幼儿自主选择当谁的律师,选好后坐到委托人(原告或被告)一边。教师扮演大熊庭长。 辩论一:大灰狼该不该吃小白兔?双方陈述理由。

(2)第一阶段结束后,幼儿可自由调整座位,重新选择委托人继续辩论。

辩论二:该不该判大灰狼罪?

庭长宣判:

兔子和狼都是生物链中的一环,对平衡和保护环境有着重要作用,哪一种动物过多或过少都会影响地球环境。所以不能为了保护兔子就把狼杀光,而狼也不能把兔子全吃光。审判到此为止,本案结束。

活动延伸

将头饰投放表演区供幼儿表演,搜集、观看有关生物链的书、图片或录像等。

活动反思:

在孩子们最原始的对狼和兔子的认识的基础上,通过法庭辩论,开展对狼和兔子对立关系的讨论,孩子们肯定支持兔子,通过学习让孩子们逐渐了解自然界食物链的现象,联系自己已有的知识经验,罗列丰富多条食物链,巩固孩子们对自然界食物链的了解。

篇三:大班语言教案 动物法庭

大班主题教案 《动物法庭》

活动课题:动物法庭

活动目标:

1.简单了解自然界中的食物链。了解动物相互之间的关系以及动物与环境的关系。

2.初步学会分角色并用合适的语言进行辩论

活动准备:

1.动物图片若干 2.环境创设成"模拟法庭"

(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:动物法庭科学教案,说课稿)

3.兔子、狼、熊的"手偶" 4.小锤

活动过程:

一、谈话与讨论

师:请幼儿观察教室有什么变化,哪里有变化?

师:请幼儿想一想在哪里见过这种场景?它是用来干什么的?那你知道它的名字吗?它的名字叫做法庭。 师:我们来一次模拟法庭的辩论赛【教师着重讲解法庭起到的作用?何为辩论?法官、原告、被告之间的关系】

二、情景表演并进行法庭辩论

师:"让我们看看是谁来到了法庭?听听他们因为什么事来这里?"

由教师扮演庭长,两名幼儿分别扮演兔子和狼上场

师:谁来到了法庭?(幼:小白兔和大灰狼)

它们因为什么事来法庭?(幼:因为大灰狼要把小白兔吃光,小白兔要把草吃光)

师:那小朋友说它们谁做的对,谁做的错?

(幼儿自由阐述自己的观点)

师:好,今天就让我们来为它们的这件事做出个辩论,怎么样?

幼:好

师:那我们的小朋友要分为两方,一方是小白兔的伙伴,一方是大灰狼的伙伴,我们分两边做,如果你选择小白兔那就坐到这边,阐述你们认为的观点;相反,如果选择大灰狼就做到那边,也是阐述你们自己的观点。好,现在请小朋友选择吧。

(幼儿自由选择,并坐好)

师:今天就让我们来辩论两个问题,通过这两个问题我们就能知道答案了!

辩论一、大灰狼该不该吃小白兔?双方陈述理由

(教师适时相互补充观点,引导幼儿了解的更全面)

辩论二、该不该判大灰狼罪?幼儿自由阐述

三、教师通过出示动物图片,讲解食物链

师:双方都有自己的理由,哪到底应该怎么判呢?请幼儿设想:如果地球上全是一种动物(狮子、老虎、蛇……),那世界将会是什么样子啊?

(幼儿自由表达,教师可请几个幼儿表述观点)

师:今天老师带来几幅图片,小朋友来看看它们相互之间的关系。

出示图片,让幼儿简单了解自然界中的食物链

1).老虎→狼→狐狸→兔子→草

2).老鹰→鸟→虫→草

3).老鹰→蛇→青蛙→蝗虫→草

师:小朋友,通过这些图片你知道了什么?它们之间的这种关系就是生物界中的食物链。那你说还应不应该判大灰狼的罪啊?

四、法官宣判

师:通过这次辩论,我们知道兔子和狼都是食物链中的一环,对平衡和保护环境有着重要的作用,哪一种动物的过多或过少的都会影响地球环境。

植物长出的叶子和果实为虫子提供了食物,鸟吃虫子,才有了鸟,有了鹰和蛇,鼠类才不会成灾。它们之间的关系是"一物降一物"的。

所以,我们不能为了保护兔子就把狼全杀光,而狼也不能把兔子全部吃光。审判到此为止,本案结束。