幼儿园小班科学教案:《好玩的水》

篇一:幼儿园小班科学教案奇妙的水

幼儿园小班科学教案奇妙的水 活动目标:

1、鼓励幼儿运用各种感官,感知水的特征。

2、在操作中感知玩水的快乐。

3、培养幼儿的探究和创造能力。

活动准备:

所料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。

活动过程:

一、看录像:喷泉,引出水,导入活动。

二、1、除了喷泉这里有水,你还在哪里见到过水?(启发幼儿描述自己见到水的情形。)2、那水是什么样子的呢?

3、今天,水妈妈带着水宝宝来到了我们这里,可是看样子水妈妈好像不太高兴,我们一起问问她好吗?“水妈妈,您为什么不高兴呀?”录音:“我的孩子水宝宝不见了,我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好?每个小朋友跟前都有三个杯子,水宝宝就藏在其中的一个杯子里,你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。

4、幼儿操作,教师巡回观察。

5、提问:你怎么知道这里面藏的是水宝宝?你是怎么找出来的?谁是什么颜色?什么味道的?

6、教师小结:水是没有颜色没有味道的。

7、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了,并把水宝宝送到水妈妈的身边。

8、现在老师要送给水宝宝一个小礼物,请小朋友闭上眼睛,睁开眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

教师小结:水是透明的。

三、帮水宝宝搬家1、老师:水宝宝都找到了,水妈妈怎么好象还有心事,我们再一起问问她:“水妈妈您怎么还是不高兴?”录音:我的一些孩子要搬家,我又没办法帮他们,怎么办呢?老师:我们来帮水宝宝搬家好不好?录音:那太好了,你们若帮水宝宝搬完家,我就告诉你们一些水宝宝的秘密。

2、教师介绍材料:出示各种材料,幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时,可以用这些材料,也可不用:如:用两手捧水等,看谁想的办法好,再帮水宝宝搬家时,还要注意观察、发现水宝宝的秘密。

3、幼儿操作,(先往小篮子里搬)教师巡回指导。

4、老师:拿起小篮子看看,里面有没有水宝宝?他们到哪里去了?(幼儿回答)教师:他不能住在这里,他会流出来的,那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧,看那一组的小朋友最先搬完。

5、幼儿操作。

6、请小朋友互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家,你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么?

7、个别提问,问题同上。

8、小结:谁会流动。

四、水妈妈告诉幼儿水宝宝的小秘密(小结):水宝宝是没有颜色、没有味道、是透明的,还会流动哪,你知道了吗?

篇二:中班科学活动 好玩的水

中班科学活动 水的秘密说课稿

一、说教材

(一)说教材内容

《新纲要》中指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”而水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西,幼儿常常利用盥洗的时间玩水,因为他们觉得水很有趣。针对幼儿的这一特点,我设计了《水的秘密》这一活动,为幼儿创设操作环境,提供丰富的操作材料,充分调动幼儿的眼、脑、手等多种感官,让幼儿在活动中去探索、发现水的秘密,成为主动学习者、探索者。

(二)说幼儿 中班幼儿的好奇心和求知欲较强,思维能力和动手能力得到了一定的发展,能运用多种感官感知事物的特性,并能通过简单的实验发现一些神奇的现象。而玩(来自:WwW.CssYq.com 书业 网:幼儿园小班科学教案:《好玩的水》)水又深受幼儿的喜爱,所以我设计了本次活动。

(三)说活动目标

根据中班幼儿的年龄特点和身心发展特点,我从情感、能力和认知这三方面出发,确定了本次活动的目标:

情感目标:萌发对水的探究兴趣。

能力目标:感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象。

认知目标:知道水是无色透明、无味且会流动的。

根据中班幼儿现有的认知水平,我把目标三:“知道水的无色透明、无味且会流动的”确立为本活动的重点,把目标二:“感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象”设置为本活动的难点。

(四)说活动准备

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备:

(1)教师材料准备:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个,三个黑盒色子;盛有清水的大量杯,筷子,糖

(2)幼儿材料准备:能盛水的小容器若干;糖、盐、奶粉等若干;筷子若干;泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺丝帽等各种不同质量的物品若干;记录表(每

组一份);抹布

二、说教法:

《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:

1.演示法:对于科学活动来说,我的演示是有必要的,通过我的讲解演示,可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化,而且通过我的演示方法,可以避免幼儿在实验中的操作错误。

2.观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,我通过观察幼儿的操作,对幼儿进行相应的指导,帮助有困难的幼儿顺利完成实验。

三、说学法:

《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

1.观察法:观察法主要体现在第一和第二环节,第一环节让幼儿观察几种液体,然后比较并找出水的特点。第二环节是让幼儿观察实验“糖融化了”,以此来激发幼儿的好奇心,调动幼儿的积极性,为下面幼儿动手操作做铺垫。

2.操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现水的各种的秘密。

3.体验交流法:在探索活动结束后,我组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

四、说活动过程

《指南》中指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。强调教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此,我把本次活动分为猜一猜——比一比——做一做——交流总结这四大部分。

首先,我以一种神秘的口吻引出三个黑盒子:“今天,我给小朋友们带来了

三个神奇的黑盒子,每个盒子里都装了不同的东西,你们想不想知道里面装的是什么呢?”以此来激发幼儿的好奇心。然后,我会请几位小朋友上来闻一下,鼓励幼儿根据自己闻到的气味大胆猜测盒子里分别装了什么。

这一环节,我主要是设置了一个悬念,让幼儿通过闻气味去探索盒子里的物体,以此激发幼儿的探究欲,满足自己的好奇心。

接着,我会揭开谜底,让幼儿看看盒子里到底装的是什么,从而验证他们的猜测。然后,我会让幼儿观察三种液体,并提一下两个问题:“这几个玻璃杯里分别装的是什么?”“水和牛奶、醋有什么地方不一样?”其次,我会请几位幼儿上来品尝一下,而后提问:你尝的是什么?它是什么味道?

这一环节我以观察和提问为主,让幼儿运用视觉和味觉来比较水与牛奶和醋的不同,从而发现水是无色无味,透明且会流动的。

第三环节是本活动的重点。首先,我会对上一环节进行一个小结:“水是无色透明,没有味道,且会流动的。”让幼儿对水的特点有一个直观的认识。然后,我会提问:“水除了这些特点,还有什么特点呢?”以此来引发幼儿的思考,调动幼儿已有的知识经验。接着,我会做“糖溶化了”的实验,让幼儿观察糖在水中的变化,并提问:“糖怎么了?”而后,我会给幼儿提供多种材料,让幼儿分组探究哪些物体可以在水中溶解,哪些物体不可以在水中溶解,并作好记录。在幼儿操作时,我会巡回观察,帮助有困难的幼儿完成实验。实验结束后,我会让每小组把自己得到的结论说一下,以此来鼓励幼儿大胆的表达自己的观点。最后,我会根据幼儿的实验,提一下几个问题:“小石头放进水里后是怎样的?”“羽毛放进水里后是怎样的?”“还有哪些放进水里后会浮在水面上呢?”以此激发幼儿进行进一步探究。

在这一环节中,我先进行操作演示,让幼儿大致了解一下实验的步骤,以免幼儿自己进行操作时出现错误。接着,我是让幼儿分组探究,完成实验记录表,这既提高了幼儿的自主探究和动手动脑能力,还培养了幼儿的合作精神。最后,是让幼儿围绕先前的实验现象和我的提问进行深入的探究,去发现水的新秘密。本环节中,我主要采用了演示、提问、间接指导和个别引导的方法。

最后一环节是交流总结。在这一环节中,我主要是让幼儿围绕“水具有哪些秘密”进行讨论,让幼儿把在第二和第三环节中的发现大胆的表述出来,从而加

深并巩固幼儿对水的认识。

五、说活动延伸

由于本活动主要是让幼儿感知和发现物体在水中的沉浮现象,并没有做深入的探究,所以,我会把事先准备的材料投放到区角中,让幼儿在空余时间自主去探究水的沉浮现象,找出物体在水中沉浮的原因。

篇三:好玩的水幼儿园教学设计与反思

的?引导幼儿讲出自己发现的结果(教师帮幼儿小结水是无色、透明的,能看见,面粉不透明、看不见。)二:让幼儿自己动手做试验

1、请幼儿用漏空的签子、有洞的塑料袋、有洞的瓶子盛水。自己尝试盛水,看一看谁会怎样,水能不能盛起来?为什么?(引导幼儿讲出结果,水从洞里流出来,水会流动的,所以有窟窿的工具水盛不起来)

2、分组进行试验:(1)出示准备好的实验用品,每组实验用品不一样,幼儿用连贯的语言说出的实验用品,幼儿初次尝试,请小朋友用小勺取一点实验品放入自己的杯子,轻轻搅拌看一看,你会发现什么?幼儿尝试实验教师指导观察帮助幼儿组织语言说出实验结果,使其获得尝试的喜悦。

(2)实验结果汇报:

a:在实验中,你发现了什么?(糖、盐放在水中不见了,沙子、豆子沉在水底)

b:哪些东西在水中不见了?(糖、盐)小结:糖、盐放在水里会不见我们把这种现象叫做溶解,反之,沙子、豆子叫不溶于水。

c: 教师做果珍、土实验,引导幼儿仔细观察水的颜色的变化来辨别果珍、土是否溶于水。

3、发散思维:a:还有哪些会溶于水?味精、红糖、奶粉等