假如我是毕加索美术教案

篇一:人民美术五年级美术教案集

课题

第一课《肖像艺术》

年级

五年级(2)班

周次

第一周

教师

赵阳阳

教学目标

1.初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征,认识不同的艺术形式,了解课本中涉及的中外著名的艺术家。

2.能准确地描述和评价作品,会区分不同的艺术表现方法。

3.认识艺术的多样化,培养欣赏多元文化的能力。

4.通过欣赏艺术作品中的人物(例如白求恩),学习人物精神,适时渗透国际主义教育。

教学重点

学习欣赏肖像艺术作品的方法,在教师的传授、引导下,对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。

教学难点

对作品内涵(即传神)的认识和理解。教师可用对比的方法引导学生学习。

课时

1课时

程序

教师活动

学生活动

设计意图

导入部分

课件播放动画片片断,仔细观察人物的表情有什么变化。

这就是绘画艺术,它用传神之笔表现了人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》(课题)。

你看出主人公在干什么吗?

由动画片导入,让学生从最浅显易懂的地方入手,激发学习兴趣。

分组学习

总结

选择课本中你最喜欢(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:假如我是毕加索美术教案)的一幅作品,自愿组成小组进行学习。

学习要求:

1.艺术家表现的人物有什么特点?

2.画面是如何通过人物刻画表现人物神态的?

3.从画面中你了解到了什么?请讲给大家听。

4.你还想知道些什么?把它写下来我们共同探讨。

曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米,宽36.2厘米。

张卿子:诗人兼名医,他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。

李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看,颇具特点。想一想,为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢?

脸部为最亮的部分,但是又不乏层次感。

潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。

学生分组讨论并反馈。

《张卿子像图轴》:用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍,头戴乌巾,指甲修长,悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅,仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。

《藏族女孩》:此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。

脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤,长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味,与女孩脸部形成鲜明对比。

《白求恩》:采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉,好像在为战争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。

《青年女歌手》:画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格,可谓是中西融合,形成中国油画新古典主义学派。

通过分组讨论,学生对作品有一定的了解,并且最后一问使学生有探究下去的动力。

通过老师总结,学生对不同画面的构图、内容有了更深刻的了解。

学生练习

现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。

看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》,根据你对人物的理解添加背景,并说一说你对这幅作品的理解。

学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。

通过练习添加背景,开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。

评价部分

肖像艺术中“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验,因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、性格,才能使自己的作品达到传神的境界。

2.画人像

教学目标:

1.培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。

2.学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。

教学重点:引导学生观察分析人物头像的特点。

教学难点:画出人物头像的基本特征。

教学准备:照片、图片等。

教学过程:

一、导入、揭题

师出示一幅人物头像,同学们你们猜猜她是谁吗?你们说画的象不象?这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象,你们想试着画一画吗?其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。

二、新授

1.观察头像特征

速写是写生的一种方式,要通过观察,在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像,说说有些什么特征?

2.学生练习

请同学们仔细观察后,在准备好的白纸上画一画,直接用笔来画这同学的头像,并结合用流畅、简捷的线条,看谁画的又快又好!(学生试练习,时间10分钟左右)

3.展评作品

我们一起来看这几幅作品,你认为哪几张画的比较好?为什么?这些作品还有哪些不足?需要怎样修改?学生答(略)

4.初步了解人物的基本脸型及五官特征

你们说的很好,我们在画人物速写时,还应注意人的基本脸型和五官特点。(让学生拿出自己的照片,共同归纳一下脸型)有:椭圆形的,瓜子形的,方形的,圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛,眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自己的特征,我们在画之前都要仔细观察,抓住人物的特征。

三、示范

1.要先仔细观察(板书:观察)那观察写什么呢?学生回答,师板书(脸型五官特征)

2.画(板书:画)速写同学,我们可以从最明显的部位开始画,注意各部位的位置、大小、特征。(板书:大小适当、比例准确)并用流畅、概括的线条画。(板书:线条流畅,概

括)

3.学生练习,师巡回指导

四、学生练习

请大家再取一张纸,选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。(提示:注意脸部特征,线条要流畅,速度要快一点)

五、讲评作业

1.学生自评

2.我们来看这些速写作品,对照第一次的作品,你是否进步了?并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方?

(1)线条

(2)形体特征

(3)五官特征

(4)布局

3.修改调整

4.展评。

教学反思:

收获:这节美术课,相信学生一定有了新的收获,因为学生学得认真,一部分学生的作业做得也比较理想。抓住了特征,线条也非常的流畅、画出了人物的神态,真希望我们每个同学多画多练,提高自己的速写能力。

不足:学生特别对作业要求、作业时间性这个基本要求还不大明白。第一轮作业有的明显达不到要求,作业也有拖拉现象。

改进措施:反复提示,进行一个周期的强化训练。

课题

第三课绘画中的透视现象

年级

五年级(2)班

周次

第二周

教师

赵阳阳

教学目标

1.显性内容与目标

应知:通过实地观察和分析,学生认识到近大远小的透视现象,理解视平线、消失点在透视

篇二:人民美术出版社五年级美术教案集

2.画人像

教学目标:

1.培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。 2.学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。 教学重点:引导学生观察分析人物头像的特点。 教学难点:画出人物头像的基本特征。 教学准备:照片、图片等。 教学过程:一、导入、揭题

师出示一幅人物头像,同学们你们猜猜她是谁吗?你们说画的象不象?这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象,你们想试着画一画吗?其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。二、新授 1.观察头像特征

速写是写生的一种方式,要通过观察,在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像,说说有些什么特征? 2.学生练习

请同学们仔细观察后,在准备好的白纸上画一画,直接用笔来画这同学的头像,并结合用流畅、简捷的线条,看谁画的又快又好!(学生试练习,时间10分钟左右) 3.展评作品

我们一起来看这几幅作品,你认为哪几张画的比较好?为什么?这些作品还有哪些不足?需要怎样修改?学生答(略) 4. 初步了解人物的基本脸型及五官特征

你们说的很好,我们在画人物速写时,还应注意人的基本脸型和五官特点。(让学

生拿出自己的照片,共同归纳一下脸型)有:椭圆形的,瓜子形的,方形的,圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛,眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自己的特征,我们在画之前都要仔细观察,抓住人物的特征。三、示范

1.要先仔细观察(板书:观察)那观察写什么呢?学生回答,师板书(脸型五官特征)

2.画(板书:画)速写同学,我们可以从最明显的部位开始画,注意各部位的位置、大小、特征。(板书:大小适当、比例准确)并用流畅、概括的线条画。(板书:线条流畅,概括)

3.学生练习,师巡回指导四、学生练习

请大家再取一张纸,选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。(提示:注意脸部特征,线条要流畅,速度要快一点)五、讲评作业 1.学生自评

2.我们来看这些速写作品,对照第一次的作品,你是否进步了?并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方? (1)线条

(2)形体特征 (3)五官特征 (4)布局 3.修改调整 4.展评。 教学反思:

收 获: 这节美术课,相信学生一定有了新的收获,因为学生学得认真,一部分学生的作业做得也比较理想。抓住了特征,线条也非常的流畅、画出了人物的神态,真希望我们每个同学多画多练,提高自己的速写能力。

不 足:学生特别对作业要求、作业时间性这个基本要求还不大明白。第一轮作业

有的明显达不到要求,作业也有拖拉现象。 改进措施:反复提示,进行一个周期的强化训练。

篇三:五年上美术电子教案

教 案授课时间月 日

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