教育科学出版社四年级上册科学教案任课教师刘正江

篇一:教科版四年级科学上册全册教案

第一单元 天 气

第一课 我们关心天气

教学目标:

1.让学生认识各种天气的特征。

2.对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气,并讨论和记录天气的特征。

3.意识到天气影响着我们的生活,提高关心天气的意识。

教学重点:学生对各种天气特征的描述。

教学难点:对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气,并讨论和记录天气的特征。

教学准备:

搜集各种天气的资料(包括文字的、图片的、音像的),准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。准备好科学记录本。

教学时间 2课时

教学过程:

第一课时

一、引入:

谈话:“你关心天气的变化吗?你看过天气预报吗?”

老师在黑板上写“今天天气怎么样?”如果有人问你“今天天气怎么样?”你准备怎么回答?

二、探究内容:

1、了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。

(1)思考:天气和我们的生活密切相关,每天天气都在发生变化,我们怎样描述天气的变化?

(2)指导看“城市天气预报图”。

问:在这张天气预报图中,是怎样反映天气变化的?图中符号代表的是什么意思?

(3)学生说出自己的理解。

学生在回答问题时老师提示:图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。

(4)提问:你还知道哪些天气现象?

老师根据学生的回答板画相应的天气符号。

(5)学生分组讨论:

·说说自己遇到过哪些天气。

·在不同的天气里自己有什么样的感受。

·印象最深的一次特殊天气是怎样的,自己当时有什么样的感受,把它写在学生活动记录本上。

·怎样把这些天气归类。(按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。)

3、 了解天气预报中的新内容。

(1)说说你知道哪些天气预报的新内容。

(2)阅读本地地区发布的天气预报的新内容:空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。

(3)讨论:气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息?我们应该怎样利用它们来指导自己的生活?

(4)师:你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息?(火险等级、穿衣指数…..)

三、板书设计

晴天 多云 阴天

小雨天 中雨天 大到暴雨天 雷雨天

大风天 台风天飓风天

炎热天 凉爽天

第二课时

一、学生实际观察并描述当天的天气。

(1)问:今天的天气怎么样?

(2)提示学生怎样来观察天气:要从云量、降雨量、气温、风向和风速这几个方面来观察。要在记录本上写上当天的日期,并把观察到的现象记录在记录本上。

(3)交流观察发现。

(4)学生阅读课本4页的提示。

(5)老师对记录方法进行指导。

(6)学生改进自己的记录。

(7)交流改进后记录。

纳雍县姑开乡陶家寨小学四年级上册科学教案

任课教师:刘正江

二、拓展知识(生预报天气。)

(1)听老师说谚语。

蚂蚁搬家,必有雨下

蜻蜓赶场,大水当防

燕子高飞晴天告,燕子低飞雨天报

田螺出水面,不久暴雨见

久雨闻鸟声,不久转晴朗

麻雀洗澡,有雨快到

鸡不入笼,阴雨将临

鲤鱼跳龙门,大雨定倾盆

大蛇横路,泥鳅上翻,蚯蚓出土,明天有雨

三、全课总结。并要求每个小组要坚持进行一个月的天气观察,把每天的天气现象都记录下来,了解天气在一个月里是怎样变化的。

四、课外拓展:

气象台是如何进行天气预报的。查看资料。

板书

第二课 天气日历

教学目标

1、让学生经历一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。

2、使学生知道天气每天都在发生变化。

3、学生会运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

4、让学生意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。

教学重点难点

1、让学生经历一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。

2、学生会运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教学时间 二课时

教学过程

第一课时

一、导入

提问:你们还记得两周前的天气是怎样的吗?

谁来描述今天的天气怎样?

讨论:我们怎样才能在两周后仍然记住今天的天气?

揭示课题:这节课就来研究观察天气、并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。

二、认识一些天气符号。

1、板画:认识一些天气符号。

篇二:教育科学出版义务教育课程四年级上册教案

教育科学出版《义务教育课程》四年级上册教案

2、声音是怎样产生的

五华区麻园小学 雷明亮

教学目标

科学概念:

声音是由物体的振动产生的

过程与方法:

能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象;能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

情感、态度、价值观:

在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的发现;乐于与他人合作,养成细致观察的习惯和态度。

教学重点 认识声音是由物体的振动产生的。

教学难点 如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 教学准备 1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽。 教学过程

一、引入

上节课中,我们已经知道通过不同力量的击打,对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音是怎么产生的呢?这节课我们将做继续的研究。

二、使物体发出声音

1、分组活动:出示鼓、钢尺、皮筋,你能想办法使这些物体发出声音吗?

2、记录并交流我们的想法:

为什么我们对物体用力(按压、弯曲、拉伸)后,物体没有发出声音,但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢?

三、观察发声物体

1、分组实验①:在水槽里盛约2/3的清水,用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉,观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉,感觉一下音叉的振动。

观察:手指有什么感觉呢?水面有什么变化,水面的变化是怎么产生的? 交流反馈:手指有麻麻的振动感,水面产生了花纹,花纹就是由音叉的振动而产生的。

2、分组实验②:木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它出声音,另一个皮筋保持不动,不发出声音。

观察:发声的皮筋和不发声的皮筋有什么不同,如果抓住皮筋,使之不振动,还会发出声音吗?皮筋的振动与发出的声音有关吗?

3、小组交流:

击打鼓时,我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?拨动钢尺时,我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?

4、小结:当一个物体(如音叉、鼓、钢尺、皮筋等)在力的作用下,能不断重复地做往返运动,这个物体就是一个振动物体,声音就是由物体振动而产生的。

四、师生互动练习(教师出示课件)

1、填空题

(1)当我们用力扭弯一根钢尺,钢尺 不能 发出声音。

(2)人说话发声是由于 声带 在振动。

(3)声音是因为物体的 振动 而产生的。

2、判断题

(1)耳朵可以听到任何声音。 ( × )

(2)只要听到声音,就一定有物休在振动。 ( √ )

(3)轻轻拨动拉紧的橡皮筋会发出声音。( √ )

(4)声音是通过物体的振动而产生的,气休振动也会发声。 ( √ )

3、选择题

(1)下面的说法正确的是( C )

A、使劲按压锣鼓,锣鼓会发出声音

B、使劲折弯钢尺,钢尺会发出声音

C、轻轻敲击锣鼓,锣鼓会发出声音

(2)打铃时,铃槌敲击铃壁,振动发声(

A、铃槌 B、铃壁C、空气

(3)发声物体和不发声物体之间的区别是 (

A发声的物体都在振动,不发声的物体没有振动

B发声的物体没有振动,不发声的物体在振动

五、教学小结

1、请学生谈学习本课的收获体会

2、教师作教学总结

六、课后作业

1、请学生联系课文已学知识,继续体验物体的振动。

2、注意收听各种不同的声音,想一想声音的发出及产生。B ) A )

篇三:小学科学新版教科版四年级上册全册教案

新版教科版四年级上册

四年级上册教材目录

溶解/声音/天气/我们的身体

溶 解

1、水能溶解一些物质

2、水是怎样溶解物质的

3、液体之间的溶解现象

4、不同物质在水中的溶解能力

5、溶解的快与慢

6、一杯水能溶解多少食盐

7、分离食盐与水的方法

声 音

1、听听声音

2、声音是怎样产生的

3、声音的变化

4、探索尺子的音高变化

5、声音是怎样传播的

6、我们是怎样听到声音的

7、保护我们的听力

天 气

1、我们关心天气

2、天气日历

3、温度与气温

4、风向和风速

5、降水量的测量

6、云的观测

7、总结我们的天气观察

我们的身体

1、身体的结构

2、骨骼、关节和肌肉

3、跳动起来会怎样(一)

4、跳动起来会怎样(二)

5、食物在体内的旅行

6、口腔里的变化

7、呵护我们的身体

第一课 水能溶解一些物质

【教学目标】

科学概念:

一些物质容易溶解在水中,有些物质不容易溶解在水中。

不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

过程与方法:

观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象,

能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

情感、态度、价值观:

体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中,能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

【教学准备】

分组材料:食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。(沙在使用前淘干净。)

【教学过程】

一、食盐在水里溶解了

1.学生观察实验:取一小匙食盐和一小匙沙,分别放入两个盛水的玻璃杯内,不搅拌,静静观察,比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌,观察它们的变化。

2.学生汇报观察现象:食盐在水里的变化是怎样的?沙在水里呢? (注意纠正学生的汇报:食盐在水里容易溶解,沙在水里不容易)

3.组织讨论:哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"?哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"?(板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。)

二、 面粉在水中溶解了吗

1.教师讲解:食盐在水里很容易溶解,形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液;沙在水中不容易溶解,我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢?

2.学生实验:取一小匙面粉,放入一个盛水的玻璃杯内,静静观察一会儿,看看面粉在水里的变化,然后再用筷子轻轻搅拌一会儿,观察面粉在水中的变化。

3.组织汇报:面粉在水中容易溶解吗?把它放置一会儿我们还能观察到什么现象?

4.教师引导描述:面粉水中是什么样的状态?

5.讨论:面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同?面粉在水中溶解了吗?

6.教师引导:为了作进一步的观察,我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作,注意不要将液体溅到滤纸外,倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。

7.学生实验:分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并观察滤纸,汇报观察结果。

8.交流实验结果,整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。(提醒学生注意:

溶解的溶不是熔也不是融。)

板书设计:

教学后记:

第二课 水是怎样溶解物质的

【教学目标】

科学概念:

教育科学出版社四年级上册科学教案任课教师刘正江

溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。

过程与方法:

观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程。

情感、态度、价值观:

认识到实验中细致观察的重要性。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

【教学准备】

分组材料:装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。

【教学过程】

一、 观察高锰酸钾的溶解

1.引导想象:食盐在水中的溶解过程。

2.教师讲解:为了清晰地观察到溶解的过程,我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。(教师取放演示要规范,这是学生首次接触化学药品)

3.引导观察描述:高锰酸钾是一种什么样的物质?

4.学生实验:在一个装水的烧杯内,轻轻地放入几小粒高锰酸钾,先静观高锰酸钾在水中的分散现象,然后用筷子轻轻搅拌一下水,继续观察水和高锰酸钾的变化。(注意学生对观察到的细节地描述)

6.学生汇报:高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化?它在水中溶解了吗?它与食盐在水中的溶解有什么异同?

二、 不同物质在水中的溶解

1.观察记录实验:进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况,比较它们在水中有什么相同与不同。(观察结果可直接记录在书上的表格中) 变成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用过滤的方法分离吗

是溶解还是没溶解

2.小组交流:修正描述和记录。

3.全班讨论交流:物质是否在水里溶解了,我们能观察和区别吗?我们是怎样观察和区分的呢?

4.整理记录:学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。

板书设计:

教学后记:

第三课液体之间的溶解现象

【教学目标】

科学概念:初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间(液体和固体,液体和液体,液体和气体);

过程与方法:能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象,根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

情感态度价值观: 在观察、交流中,将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较,在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。

【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象

【教学难点】观察和感知水中溶解有空气

【教学准备】

小组观察实验用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体;雪碧(汽水)、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。

【教学过程】

1、引入

〃教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。 〃咖啡在水里怎么啦?你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了?

〃我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢?

2.观察液体之间的溶解与不溶解

〃在水里滴几滴酒精,观察酒精是否在水中溶解?

〃在酒精里滴几滴水,观察水是否在酒精中溶解?

〃在水里滴几滴食用油,观察油是否在水中溶解?

〃在食用油中滴几滴水,观察水是否在油中溶解?

〃问:酒精和水相互溶解吗?食用油和水相互溶解吗?

〃运用同样的方法,观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。

〃问:哪些液体能相互溶解,哪些不能容易相互溶解?

3.观察溶解在液体中的气体

(1)观察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳

〃打开雪碧(汽水)瓶盖,观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。 〃用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,观察注射器里的气体和液体的变化。

〃怎样解释注射器里气体和液体的变化?

(2)观察溶解在水中的空气

〃这杯水里有空气吗?你是怎样想的?(生活经验的提取)

〃用试管装1/3的清水,在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。 〃怎样解释这种现象?

4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。

教学后记: