雨的四季文学常识

篇一:雨的四季

雨的四季

刘湛秋

【教学目的】

一、教什么

感知内容,体会美感,培养朗读能力;学习比喻、拟人等写作技巧;景物描写、作用和运用;

揣摩、品味优美的语言。

二、怎样教

阅读方法与习惯:朗读、圈点、勾画、批注、笔记

阅读策略:落实本单元目标和课文目标;理解内涵(写春,为什么要这样写);口味语言(本文的语言形式,怎样写)

三、怎样学

明确在朗读中逐步深入解读文本,抓住文中关键词,理解内涵,口味语言。 附单元目标:

反复朗读,感知内容,体会美感;

欣赏比喻、排比等修辞手法的运用;

景物描写的作用与运用

【学习目标】

一、基础:文学常识、词语

二、阅读:朗读、圈点、勾画、批注理解主旨、口味语言、修辞运用

三、写作:运用景物描写来抒怀

【课型】自读课师生对话、学生对话

【课时】一课时

1.了解作者,积累语言,品味语言。

2.学习作者抓住景物特征的手法。

3.领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣

一、了解作者,积累语言,品味语言。

作者介绍主要由学生根据注释或自己搜集的来自己来筛选信息。

1、刘湛秋(1935——),当代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

刘湛秋,男,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种,其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱,并一度成为畅销书。近几年,他写作散文颇丰。以抒发情感,人生为主,笔触细腻,如行云流水,有其独特的唯美的散文风格。台,港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英,法,日,意,俄,德,西等多种文字。

2、雨是文人的宠儿,对雨的情感,随文人的情感而各有不同,对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下,抒发了怎样的情感?写出了怎样的

形象,让我们一起走进《雨的四季》

3、探究生趣

第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用着重号标出散文写作的对象,用横线标出文章的线索、文眼等,用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字,批注自己的阅读体会,列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音,积累词语:

4、探究结构

学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义。

5、理解结构要从抓线索或文眼入手。

第一步:理解文章结构

1】.本文有怎样的行文线索?

明确:一条是以四季景物的描写为线索,一条是对雨的情感为线索。即:喜欢(美)爱恋(活力、滋润、流动)

2】.划分段落,概括大意

第一部分(①):我喜欢四季的雨

春雨:美丽、娇媚

第二部分(②~⑤)四季的雨的特征夏雨:热烈、粗犷

秋雨:端庄、沉思

冬雨:自然、平静

第三部分(⑥)四季的雨对我的影响。

小结:刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来,吸引着你,并跟着他的行文一走到底。今天我们继续学习课文,就是要体会他的行文的风格,领悟他在文中所表现的意趣。

第二步,精读课文,深入理解课文。

一、朗读第一二自然段,然后探究

1.作者喜欢四季之雨的原因是什么?

明确:四季之雨给他的形象和记忆,永远是美的。

2.一场春雨,给大地带来了怎样的变化?

明确:让树枝变柔软了,萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪;让整个大地变美丽了。小草复苏,发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。

3.请找出最能表现春雨特征的语句,并概括出春雨的特征:

明确:语句:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。

特征:美丽、娇媚。

二、朗读第三自然段,然后探究

1.“而夏天,就更是别有一番风情了”,这句话有怎样的表达作用?

明确:总领下文内容,能引起读者的阅读兴趣。

2.夏雨给大地带来了怎样的变化?

明确:大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑:花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,

数不清的杂草争先恐后地成长;暑气被降低了,雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。

3.找出最能表现夏雨特征的语句,并概括出夏雨的特征:

明确:语句:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。

特征:热烈、粗犷。

三、朗读第四自然段,然后探究

1.秋雨能对人产生怎样的作用?

明确:使人静谧,使人怀想,使人动情。

2.找出最能表现秋雨特征的语句,并概括出秋雨的特征:

明确:语句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。 特征:端庄、沉思。

四、朗读第五自然段,然后探究

1.冬雨能产生怎样的影响?

明确:给南国城市和田野带来异常的谧静。

2.找出最能表现冬雨特征的语句,并概括出冬雨的特征:

明确:语句:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。

特征:自然、平静。

五、朗读第六自然段,然后探究

1.一年四季的雨对作者产生了怎样的影响?

明确:给他的生命带来活力,给他的感情带来滋润,给他的思想带来流动。

2.“但在北方干燥的城市,我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的内容?

明确:对北方少雨感到遗憾,希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状,进一步表达了作者对雨的喜爱。

探究中心

学法指导:理解中心,要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。

1.本文表达了怎样的中心?

明确:作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,寄托了作者对雨的赞美与喜爱,进而表现了作者对生命与大自然的热爱。

第三步,选读相关内容,个性解读,读写结合。

一、个性解读。

学法指导:指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。 课堂探究:

1.你对本文还有哪些与众不同的见解?

2.本文的主旨对你有何启示?

6、读写结合。

学法指导:找出文中最主要的写作手法,体现作者是如何表达的,有怎样的表达效果?

2.以《我生命中一场难以忘怀的雨》为题,写一篇不少于600字的文章,要注意借鉴刘湛秋在《雨的四季》中的写作技巧。

7、拓展学习:

虞美人听雨

蒋捷

少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。

8、总结收束

本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息,表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨表现得可感可触,表现得亲切可爱。文章用诗化的句子,增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。 布置作业:

1.预习《秋天》,要求能概述文章内容,拟出不懂或有质疑之处。

2.课外阅读有关雨的诗文,如余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。

趣味教学资料

刘湛秋的写作

近几年刘湛秋写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主,笔触细腻,行云流水,有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德等多种文字。

著名作家刘湛秋一直被大学生誉为“抒情诗之王”,其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉和情绪,既面对生活,又超越时空。他认为现代生活,使人们“活得很累”,他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”,主张“以轻对重,以轻对累”,于己“既不受名利之累,也不为劣境所苦”,也就是以平常心看徒荣华富贵与利害得失,心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的散文[1] 《雨的四季》、《伞》、《卖鞭角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。

篇二:3雨的四季

3、雨的四季

【课标分析】

1.能利用工具书识字词;规范书写。

2.能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3.培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验,初步领悟作品内涵。

4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式;了解文章的体

裁,能够区分写实与虚构作品。

5.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表

达、倾听和交流的水平。

6.写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。

【教学重点、难点】

1. 教材分析

《雨的四季》是人教版七年级语文上册第一单元第三课,它是写景抒情散文。

要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美,赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平,培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此,赏析好本文,对学生鉴赏能力的提高,会有一定帮助。

教学重点

1、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感。

教学难点 1、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 2、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

【学情分析】

学生已经有了一定的自主阅读能力,对于散文这一文学体裁,也已不陌

生,每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生,教学本文容易引发他们的情感体验,为学习本文打下了良好的基础。

1.学生基本能通过自主学习与小组合作,梳理情节理清思路、感知文章的内

容,体验作者情感。

2.在理解文中的重点语句,品味优美的语言的语言,感受文章所表现美,还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

【教学目标】

1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦 诱惑静谧 莅临吝啬 咄咄逼人”

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。

3、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感。

4、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

5、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

课时安排 一课时

教学过程

一、【构建动场】

有一支没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快合谐而又美丽的旋律,只有细

心倾听的人,才了解它的深意。这就是雨,它似歌、如诗、像画,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静,各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为“中国抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》,去领略雨的美、领略散文的美。

播放四季之雨的配乐图片。

学生说观感

(二)拜访作者

刘湛秋,男,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗

刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无

题抒情诗》、《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集

《抒情诗的旋律》等共22种。

二、【自主学习】

活动一:听雨篇

1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点:美丽、娇媚 ;

夏雨的特点:热烈而粗犷;

秋雨的特点:端庄而沉思;

冬雨的特点:自然而平静。

【设计意图】 达成目标2,初步感知文本。概括事物特点。

三、【合作交流】

活动一品雨篇

勾画出你最喜欢的句子,仿照下面的句式: “ 这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.)” 表述出来。

作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉

等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子:也许,到冬天来临,人们会讨

厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。表达作用:“化妆了”,写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的

水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春

景;”雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活力,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌

发的叶子,简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法,把整棵树,以及她的每一个部分拟人化,形象化,使之整体富有人的形态,“明亮的眼

睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动,形象,也给了读者不一样的感受

活动二:悟雨篇

1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

2、作者说:“只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?

3、 你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?

调动感官显色彩

巧用修辞绘神韵

按照顺序层次清

融情入景巧抒情

活动三:炫雨篇

雨使你想到什么?

提示:有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影? ?

美文四读

音韵美正确读

意蕴美理解读

境界美品味读

人性美感情读

【设计意图】达成目标4,学会分析,善于联想想象。

四、【综合建模】

课外拓展

没体验过那么柔软的阳光

刘湛秋

没体验过那么柔软的阳光

像飘落的羽毛

像一阵爱的抚摸

赞雨

(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:雨的四季文学常识)

当堂检测:

1、读一读下面的生字词,每词读两遍:

静谧【 】 高邈【 】莅【】临

粗犷【 】 池畦【 】脉脉【 】含情

咄咄【 】逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。

2、作者笔下四季的雨各有怎样的特点?

作业设计:

? B层:摘抄文中优美语句并背诵。

? A层运用本课所学到的写景方法,以“__ 的四季”(如草、花、风等)

为题,完成150字左右的习作片段

学生创作,并择优读其作品。

风的四季

文/李玉丽

谁也没有见过风,但是草儿绿时,我知道春风来了。

“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”温柔是她的透彻心骨髓的美。

春风是百花仙子,她最先催开的是一瀑瀑金黄的迎春花,像金黄的太阳

光照进了波涛起伏的河流,热烈的流淌春天的讯息。一树树粉紫色纯白

色的风铃般的玉兰,是春风最贴心的密友,嬉笑,玩耍??漫山遍野,

她所到之处尽是春花烂漫,绿草茵茵。

谁也没有见过风,夏天的风更是躲在暗处的高手侠客,神龙见首不见尾。

退避,忍让,本不想酷暑炎热决一死战。不再沉默中死亡,就在沉默中

爆发。暴风骤雨来临之际,狂风四起,席卷万物,风儿和着沙砾飞天走

地。夏日的狂风酝酿了一场暴风雨,痛痛快快,电闪雷鸣,毁灭了一切

混沌和污秽,唤出一片崭新的天地!

谁也没有见过风,但是树叶落时,我知道风儿来了。

她旋着曼妙的华尔兹舞步,唱着秋天的怀念,一起来到秋日的河畔。一

会儿,用手拽一把蔫头蔫脑的柳条,一会儿又来个水上漂,飞过河面荡

起一阵阵涟漪,飞到河的对岸,去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓,告诉他们,

别急着休息,还要趁着阳光明媚,草嫩水美,多多积累过冬的能量,莫

等天寒地冻,冰封万里,才怀念起这疏忽而逝的秋季。

谁也没有见过风,但看见邻家妹妹冻得红彤彤的脸蛋儿,我知道北风来

了。一阵阵,怒号声声,一行行,步履匆匆。朔风吹过湖面,千里冰封,

铁臂铜墙。和着漫天飘洒的雪花,苍莽无涯;把一切优美与丑陋覆盖在

冰雪世界之下。

谁也没有见过风,但她无时无刻不依傍在我们身旁。她轻挑重弹,奏出

四季的交响。她曼妙腾跃,舞出生命的乐章!

附:

教学反思:这是一篇美文,可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性

美四美合一。因此我和学生一同学习, 在进行教学时,一方面,我以读为指引,在初读时采取师生合作,进行

现场指导,配乐的朗读使效果更加唯美,充分传达美文的意蕴。

然后又对美文进行了品读,这次也是以学生有感情读为核心,再

加以对佳词妙句的欣赏品析。此环节的设置是品味语言,把玩语言,仿

效语言的重要环节。学生能从修辞,写法,感官等多角度进行品析,为

后面的作文实践打下了坚实的基础。

在后面我和学生们都进了写作实践。涌现了吕哲、刘静、刘启彤

等人的优秀作品。课堂再一次次掌声中得到了文学的熏染和浸润。最后,

我执笔写的《风的四季》把整个课堂的推到了高潮,学生从自己老师的

作文中体会到如何运用语言文字写景抒情。

不足之处是,板书设计不成熟,美感不强,写法应板书于上。在

拓展上,应丰富一些材料,以备不时之需。

篇三:人教版七上文学常识

七年级上册文学常识总结

1《春》选自 ,,字佩弦, 代,散文家、 、学者。著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。

2《济南的冬天》节选自《一些印象(四、五、六、七)》(《老舍全集》第十四卷, ,原名,字舍予,北京人,满族, 代作家。主要作品有小说 ,话剧《茶馆》《龙须沟》等。 3雨的四季选自《散文》1989年第四期。 4《古代诗歌四首》

观沧海选自《曹操集》 ,,沛国谯县人(今字徽毫州)人, 政治

字、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》,诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《知歌行》等。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》第十三。王昌龄,字少伯,京兆长安人,唐代诗人。李白,字,号 , 代诗人, 《次北固山下》选自《全唐诗》, ,洛阳人, 代诗人。

《天净沙.秋思》选自《全元散曲》天净沙,曲牌名。思,思绪。 ,号东篱,一说字千里,大都人,代戏曲作家、散曲家。

5《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》,生于北京,作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

6《散步》选自1985年8月2日《中国青年报》莫怀戚,重庆人,作家。 7《金色花》选自《泰戈尔诗选》郑振铎译。 , 作家、诗人。主要

作品有诗集等。获1913年度诺贝尔文学奖。 《荷叶母亲》节选自《冰心全集》第一册,冰心,原名 ,福建长乐人,作家、诗人。著有集,散文集《寄小读者》《樱花集》等。 8《世说新语》二则

临川王 ,组织编写的一部 主要记载。课文所选两则分别出自篇和篇。 9《从百草园到三味书屋》选自 (《鲁迅全集》第二卷。鲁迅,原名 ,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗核查《野草》和杂文集《坟》

《热风》《且介亭杂文》等。 10《再塑生命的人》选自 。海伦·凯勒,作家、教育家、慈善家,是盲聋哑人。

11《窃读记》选自 。 ,原名林含英, 苗栗人,作家。代表作为短篇小说集 。 12《论语》十二章

《论语》 家经典著作,是 的一部书。宋代把它与 合称 “四书”。孔子,名丘,字仲尼,鲁国人, 思想家、政治字、教育家。

13 《纪念白求恩》——现代诗人、军事家、政治家 白求恩—加拿大共产党员、医生

14 《植树的牧羊人》—《植树的男人》— — 国作家、电影编剧

15 《走一步,再走一步》—《心理学与成长》— — 作家、心理学家。代表作:《痛击》、《心理学的故事》。

16《 诫子书》—《诸葛亮集》—书, —诸葛亮,字 , 时期蜀汉政治家、军事家。

17《 猫》—《郑振铎选集》—郑振铎— 作家、翻译家、文学家。 18 《鸟》—《梁实秋散文》—梁实秋—原名治华,字实秋— 代作家、文学评论家、翻译家。代表作散文集 等。

19 《动物笑谈》— —康拉德·劳伦兹 — 动物行为学家、科普作家,获1973年诺贝尔生理学或医学奖。

20 《狼》—小说—小说集 —蒲松龄(1640-1715)—字留仙,一字剑臣,号柳泉居士— 著名小说家。

21 《皇帝的新装》— —安徒生—著名童话作家—《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《夜莺》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《小克劳斯和大克劳斯》等。

22 《天上的街市》— —郭沫若—原名郭开贞— 代作家、诗人、历史学家、古文字学家,代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

《太阳船》—《台湾诗选(二)》—, 诗人。

23 女娲造人—《神话故事新编》—袁珂—神话学家,著有《中国古代神话》《山海经校注》等。本文以时间为序,记叙了女娲造人的全过程,表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索,以及在当时社会生活条件下所做出的

极富想象力的解释。 24 寓言四则

① 赫耳墨斯和雕像者》②《蚊子和狮子》 :选自 —寓言故事集—伊索—人

② 穿井得一人》— —先秦家—吕不韦—战国末秦相 ③ 杞人忧天》——列御寇— 人— 家学派著名的代表人物,著名的思想家、寓言家和文学家。

〈 西游记〉——————《孙行者一调芭蕉扇》——《水浒传》《红楼梦》《三国演义》这本书中你喜欢的章节是

猎人笔记——图格涅夫——小说集——19世纪30年代俄国外省城乡的社会生活——农奴制度

镜花缘——李汝珍——清代——寄托作者社会理想

《五猖会》选自鲁迅 集 ,讲的是关的问题。你所知道的篇目还有〈〈